继承弘扬中国优秀传统文化,培育践行社会主义核心价值观

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1、继承弘扬中国优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观一、利用中国传统文化培育践行社会主义核心价值观应遵循的原则社会主义核心价值观凝练要植根在中华民族深厚的文化土壤之中，又要以社会主义建设的实践为基础，摒弃传统文化中的落后思想，善于将传统文化与时代精神结合，敢于进行文化创新，弘扬优秀传统文化，适应社会发展需要。（一）坚持传统性与现代性的辩证统一坚持传统性与现代性的统一。利用中国传统文化培育践行社会主义核心价值观既不能一味的强调传统性，夸大传统文化的社会适用性，试图用传统文化来取代包括马克思主义在内的中国特色社

2、会主义文化；又不能夸大现代文化与传统文化的差异，完全无视传统文化，使得我们精神家园的构建失去历史延续性。一方面，文化具有很强的历史传承性，文化代表着特定时代的人所追求的价值信仰，这在一定程度上是由当时的社会客观条件或者说是社会存在决定的，带有当时社会环境的烙印。在这些历史留给我们的文化中有些是符合当今社会价值需求的，有些则是与当今社会的价值观念相违背的，这就需要我们对传统文化进行梳理，处理好继承与批判的关系，去其糟粕，取其精华。另一方面，文化是某个特定的历史阶段人们社会生活的反映，也许在这个特定的历史阶段，

3、文化对当时人们的社会生活产生过积极的作用，但是这并不代表当时产生积极作用的历史文化传统无论社会如何变迁都会推动社会进步。相反，有些传统文化与现阶段的社会生活格格不入，甚至严重阻碍了社会的进步。这就需要我们11继承弘扬中国优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观以当代马克思主义为指导，植根于中国特色社会主义实践，反映社会中国特色社会主义政治、经济和社会发展要求，顺应时代潮流，彰显时代精神。（二）坚持世界性与民族性的辩证统一民族文化是民族的生命，看到了某个民族的文化符号，就会让人想起这个民族。从文化的纵向发展来

4、看，文化是随着社会历史的发展而不断丰富起来；从文化的横向发展来看，它会吸收各个民族的优秀文化成果来充盈自身，所以说文化是一个不断更新的系统。中华优秀传统文化本身就有开放包容的胸怀，所以它才会在几千年的文化发展之中绵延不断。改革开放以后，中国与外界的经济往来频繁，思想交流不断，这就为本民族文化走向世界，世界文化融入中国提供了更多的机会。特别是在中国加入WTO以后，中国与世界走得更近，联系更加紧密，这就要求我们无论是在经济上还是在文化上都要更快地融入世界。我们不否认中华文化有自身优秀的价值理念，但这并不妨碍我们

5、吸收其他文化的优质成分。社会主义核心价值观的凝练离不开全球性的视野，我们也正需要世界文化中先进的价值理念来弥补中华文化的不足，增强本民族文化在世界上的竞争力。（三）坚持主导性与多样性的辩证统一利用中国传统文化来培育践行社会主义核心价值观就必须处理好主导性和多样性的关系，坚持主导性和多样性的辩证统一。主导性来源于多样性，又高于多样性；多样性丰富主导性，制约、影响主导性。社会主义核心价值体系的11继承弘扬中国优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观指导思想是马克思主义，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说，

6、这就决定了我们举什么旗子。中国共产党带领中国人民以马克思主义为指导，在实践上取得了一次又一次的胜利，形成了丰富完整的思想体系，马克思主义焕发勃勃生机，充分证明了马克思主义的科学性，所以，我们必须坚持马克思主义的主导性。同时，我们又要尊重文化的多样性，在多样中谋共识，扩大社会认同，维护社会稳定。二、利用丰富的传统文化资源培育践行社会主义核心价值观的途径利用丰富的传统文化资源培育践行社会主义核心价值观，使其与人们的生活紧密联系起来，形成弘扬传统文化的社会氛围，把社会主义核心价值观融入在生活中的每个角落。（一）加

7、强对中国优秀传统文化的教育加强对中国优秀传统文化的教育，需要从小抓起，从学校抓起。随着社会主义市场经济的发展，人们更多关注的是对专业技术的学习，因为技术教育更能够适应社会主义市场经济的需要，它能带给人们更多的利益。当越来越多的职业知识和专业技术充斥人们大脑的时候，人文教育显得明显不足。在古代的学校中，大多进行的是人文教育，学生学到的更多的也是伦理规范。人文教育在现代社会的缺失需要我们加强对中国传统文化的教育。11继承弘扬中国优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观从教育内容上看，我们可以在学校课程中设立更多

8、的关于中国传统文化的教学内容，依据大中小学不同的教育层次，设置不同的课程体系。比如：在小学阶段，我们可以让学生从简单的国文学起，在较通俗的文字之中，了解基本的生活知识，养成良好的生活习惯。在中学阶段，可以更加注重从思想层面加强学生对传统文化中优秀品质的学习。从教育方式上看，我们对传统文化的教育并不能只是简单的灌输，我们需要立足于变化了的社会现实。根据社会现实的需要，了解青少年的身心特点，尊重学生在受教育过程中的主