浅谈信息技术与各学科的整合

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1、浅谈信息技术与各学科的整合马丽娟（丙宁市K青小学青海丙宁810000）【摘要】自信息技术的出现，给学校教育教学发生了很大的变化，信息技术与学科教学的整合己成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，能否正确运用信息技术与各学科整合，这也是一大关键。【关键词】信息技术；整合1.信息技术的含义信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。随着人类对信息处理方式的变化，特别是计算机技术和网络技术的成熟、发展，信息

2、技术有了根木性的革新。2.整合的含义在教育领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这括学校教学系统中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏观上的学校教学系统中学生、内容的要素，同时也涉及微观上的认知、情感、技术、需要、兴趣、意志、以及知识的各个系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。3.信息技术与课程整合的木质信息技术所带来的学习方式上的变革使，它成为课程整合的一个切入口,而课程整合为了实现它的时代目标也选择了信息技术为依托。信息技术与学科教学整合，是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技

3、术作为一种工其，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。信息技术与学科教学整合已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此，在学科教学中应广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合在其他学科的学AI中，实现信息技术与学科教学的有效整合，以达到提高教学效率，培养人才的效果。1.信息技术在课堂教学中有什么优势现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，那么，信息技术在课堂教学中有什么优势呢？4.1有利于理清教学思路。老师都有这样的经历：思路清

4、晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛奋度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课吋无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消火在准备阶段。对于青年教师，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。4.2有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大人提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存

5、的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点。4.3冇利于发挥教学个性。我们既要讲求创造性地教学活动，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具奋的特殊内容制作出有个性的教学课件。如有的班的学生好动，坐不住，我们就可以在学习过程中运用一些特殊的音响效果，以引起学生的注意。若某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格，那么这一节课也肯定是别具一格了。没有个性的课堂教学只是教材的克隆，久而久之，被束缚的就不仅是学生，还有老师自己。既然，信

6、息技术在有这么大的优势，那我们就举例说一说信息技术在各学科中的整合问题了。拿语文教学来说吧，在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合,也与“计算机辅助教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“掺合”；如果信息技术不屑于照看语文

7、教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。信息技术与语文教学的整合是一项涉及到方方面面的系统工程，既要全方位着眼，又要一砖一瓦，从点点滴滴的实验做起。语文课程标准、语文教材、语文课程资源、语文教师继续教育、语文课堂教学、学生的语文学习、语文考试评价，这方方面面都可以实验，而且都不可或缺。试想：如果是没有充分体现“整合”观念的课程标准，能不能指导充分体现“整合”精神的语文教材的编写？如果没有充分体现“整合”的教材和教师培训，能不能使学科教学充分体现“整合”精神？当然，没有大量充

8、分体现“整合”精神的课堂教学实践，要产生充分体现“整合”观念的课程标准和教材也不大可能。所以，方方面面都必须进行“实验”。每个方面值得实验的项S都很多。比如，消火错