网络教学与学生自主学习能力的培养

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1、网络教学与学生自主学习能力的培养新课标积极倡导自主探究的学习方式，使学习过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上，真正发挥学生的主体作用。新的课程标准体系加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，突出强调信息技术与课程的整合。在教学中我们认识到：应尽可能发挥X络教育的功能，实现信息技术与课程的整合。实践中采用以学生为主体，以学生自主活动和直接体验为基本方式，充分利用我校先进的X络系统，实现现代信息技术与学科教学的整合，尝试在X络环境下学生自主性学习的教学模式。笔者结合自身参与课题研究的体验，就X络环境下学

2、生的自主学习谈一点认识。　　一、充分发挥X络优势可有力地激发学生自主学习　　要想让学生自主学习，必须创设一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围。X络环境下，教学可以提供一种生动、活泼、平等、自由、民主的教学氛围。学生可以自由地通过X络等与其他在线学生或教师平等、轻松地探讨各种问题，他的观点和疑问都可以及时得到反馈和响应，他不是在被动地接受别人灌输给他的知识，而是自觉地、主动地按照自己的兴趣去探索和寻求知识。在学生与这样一个充满无限宝藏、充满巨大活力的系统进行交互学习的时候，他们不再觉得学习枯燥无味，任务艰巨繁重，而是会带着

3、浓厚的兴趣轻松地去学习。　　学生对新生事物充满好奇，有较强的求知欲，对现实问题都有探究愿望，渴望新的学习方式。X络作为当今信息容量最大、最新，信息的传输速度最快的学习阵地受到人们关注。因此，教师应充分发挥X络优势，加强对学生进行X络学习引导。这也是激发学生自主学习的一个很重要的因素。　　此外，X络环境下学生与学生之间、学生与教师之间的交流更加方便、快捷，消除了现实的环境中人与人交流空间和时间上的限制。人与人之间是完全平等的，人人都会受到别人的尊重，在这样的交流氛围下，学生很容易形成自尊、自强、自爱的人格品质。学生在这种

4、环境中，可以通过人与人之间的相互熏陶、感染、启迪，逐渐积淀成自己的情感、态度、意志、信念、动机、需要等特定的人格要素，这为其自主学习能力的培养奠定了坚实的基础。　　二、充分发挥X络优势可实现教学方式的转变　　充分发挥X络优势可以改变教师一人讲、学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体X络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据教学的需要采用不同的教学形式和方法，对能力不同的学生因人施教，实行个别化差异化教学。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促

5、进者，学生成为知识的获得者与建构者。很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。学生的学习也已不再局限于课堂，而是借助英特X、校园X扩展到各个方面，学生可以在X上查找所需的各种资料，可以借助X络完成感兴趣的课题，也可以通过X络向别人求助，使时空限制得以突破，教学过程更加灵活多样，更具有针对性。　　在X络环境下，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字，图像和音像资料，初步形成一定的知识架构，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识

6、，并运用所学知识和X站有关资源，大胆探索问题，努力解决问题。因此，充分发挥X络优势既能充分调动同学们的积极性，一改过去由教师唱主角的局面，充分发挥了学生的主体作用，有利于启发学生的思维，培养其自主思考的能力，也将现代信息技术和学科教学进行了很好的结合。　　此外，X络教学使传统课堂的师生交互发展到X上的师生交互、人机交互、学生与学生的交互三位立体的交互模式，人机、师生、学生之间形成了交叉X状的交流渠道，实现多方互动，因而既充分体现了师生共同参与，又为学生之间互帮互学、互相协作创设了有利的条件。虽然，一节课只有45分钟，其

7、实，课前学生可以通过互联X浏览教师制作的X页及相关X站，从某种意义上说，学习活动早已开始了。课堂活动结束后，同学们仍然可以通过相关X站继续查阅相关内容，讨论，咨询，做习题或看看教师的回复，这无疑使学习的时空极大地延伸、扩展了。X络课充分利用了Inter内容丰富，信息量大的特点，在教学上实施横向与纵向的延伸，使教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制，既帮助学生提高自己的综合素质与技能，又有利于开放教育模式的实现。　　三、X络化教学加强学生的合作交流，促进学生自主学习能力的形成　　“学会合作”是国际21世纪教

8、育委员会提出的教育的四大支柱之一。进入X络时代，合作精神尤为重要，合作能力的有无和强弱是衡量学生自主能力和水平的一个重要方面。在X络环境下，教师应尽可能创造条件，组织学生进行协作学习，这是培养学生合作能力的非常重要的一种策略。　　小组合作讨论的形式可深化师生、生生之间的合作交流。在X络环境下的课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，