浅谈信息技术在幼儿教学中的作用

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1、浅谈信息技术在幼儿教学中的作用文雪萍张淑银甘肃省高台县东苑幼儿园734300随着现代教育技术的发展，学校教育改革的不断深入，新课程标准提出:“要发展幼儿个性，培养幼儿的创造能力，就要在教育教学的领域中迅猛地展开多媒体教学。”我们教师利用计算机多媒体辅助教学的实践证明：它的灵活性、直观性、仿真性、高容量性，极大地调动了幼儿的学习热情，活跃了课堂教学气氛，提高了教学质量。一、运用多媒体展现音、像、声情景，培养幼儿视、说的全新感受听、说，通常是在人们的眼、耳、脑、口对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。如果没有综合运用听、说等语言技能的能力，就无法从事有效的语言交际。现在我们运用多媒体技术进

2、行听力训练，能集音、像、形于一体，它的优化组合能力全方位地刺激幼儿的感官，使幼儿展开一种立体化的思维活动,通过多渠道来感知语言材料、物质材料，多层次地、反复地对大脑皮层进行传统教学，从而提供了声像并茂的语言教学内容，最接近交际的自然环境，使幼儿在真切的情景中学习活的语言，达到有利于实现语言学习的目标。多媒体技术教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动，既可以提高学习效率，乂能为教师控制幼儿注意力，提高教学效果提供有效的工具。心理学家研究表明，视觉注意力比听觉注意力高得多。所以利用多媒体技术的教学，能最大效度地调动不同感官在学习中的作用，使学习确立鲜明、完整的表象，把注意力集中

3、到学习的对象上，从而产生强烈的学习和运用语言知识的要求，这种强烈的求知要求正是幼儿学习知识技能必须具备的内驱动力。二、运用多媒体，再现情境，提高学习效率由于多媒体的画面给幼儿留下深刻印象，有助于幼儿理解句意，加上反复的朗读，加深了幼儿的记忆，这时继续使用电教媒体，播放朗读录音，并配以一段优美的背景音乐，将春、夏、秋、冬四季画面完整地再现在幼儿的眼前，让幼儿在音乐中观看画面，重温所学的诗句，通过反复再现情景，充分调动了幼儿眼、耳、脑、口对语言信息的综合反应，活跃了课堂氛围，进一步激发了幼儿的学习欲望和主动参与的愿望，最终达到了提高幼儿对口语表达能力的0的，教学效率大有提高。运用多媒体教学创

4、设愉快的教学情景，能提高学生创造性思维能力，使幼儿心情愉快，好奇心增强，学习兴趣就会得到提高，听课的注意力就会更加集中，接受知识的能力就会更强。三、运用多媒体培养幼儿的创新意识，优化课堂教学由于生活经验及身心特点的制约，幼儿对周围环境中的一些事物往往熟视无睹。因此，我们采用实拍实录的方式将幼儿在亲子游戏、文艺汇演、运动会、清明扫墓等实际生活中的表现拍摄下来，借此开展教育活动，幼儿从屏幕上看到自己的形象，容易在心理上与教师产生共鸣，师生间易产生一种和谐的情感氛围。在这样的“场景”中，也容易使幼儿自我认识，自我教育。如：我们在《认识春天》时将幼儿活动的整个过程用摄像机拍摄下来，重新进行回放。

5、有的幼儿看到自己的形象在电视中出现，非常兴奋，而冇的幼儿则为自己的某些言行表示很难为情（相互间在追逐打闹、总是在不停地说累等等）。奋了这样深刻的亲身体验，幼儿主动与教师一起布置了“春姑娘来了”的主题墙饰：搓柳条、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各个忙得不亦乐乎。所以，电教媒体不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，而且培养了幼儿动手动脑、善于观察、自我评价的能力。在这里，幼儿创造性思维的火花迸发了出来。从而提高了学习和探索的动力。因此，多媒体与课程的整合，创建了新型的教学结构，为幼儿创新意识的培养提供了良好的环境。四、运用信息技术，拓宽学习领域新形势下的教学要进行多方面的沟通，充分利用幼儿园、家庭

6、和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽幼儿的学习空间，增加他们动手实践的机会。信息技术在教学中的应用能很好地实现这-目标。如让幼儿画一副《春天》最美丽的图片激发幼儿兴趣同吋也感染了家庭，冇的家长跟幼儿一起上网查找资料，然后把作品打印下来，带到幼儿园，与小朋友们一起分享。五、运用信息技术，促进幼儿自主探索由于幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。运用信息技术，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。在教学中，可把信息技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作，使知识结构的某种逻辑关系得到具

7、体形象体现，把感性认识上升到理性认识阶段。总而言之，通过多媒体电化教学的运用，为幼儿创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，加人了课堂容量和操作的密度，改变了简单枯燥的语言教学方法，让幼儿自始至终都有一种强烈的学AI兴趣和积极参与的愿望，冋吋不失吋机地将课本内容加以拓宽，可以激发幼儿的求知欲望，开阔幼儿的思维空间，从而优化了课堂教学，提高了教学效率。同时也锻炼了幼儿听、说、读、写的能力,培养了幼儿的综合素质。运用多媒体组合教学具有形象、