“吨的认识”教学设计

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1、“吨的认识”教学设计“吨的认识”教学设计“吨的认识”教学设计“吨的认识”教学设计教学内容:  《义务教育程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11-12页例6、例7,相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。教学目标:  1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。  2.能进行质量单位间的简单换算。  3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。  教学重点难点  1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。  2、难点:建立质

2、量单位“吨”的概念。  教学准备  主题图、多媒体,前让学生测量自己的体重。  教学过程  一、创设情境,导入新  1、猜老师的体重。  教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?  2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(出示蓝鲸及有关资料的介绍。)  师:蓝鲸的质量要用“吨”作单位,今天我们就要认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?  3.教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。  教师提

3、问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图:从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。】  二、合作交流,自主探索  (一)初步认识吨。(1)小组活动:第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。师:前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?第一小组的提水,第二小组的提米,第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水

4、,一个同学有多重。(2)汇报(3)师:如果按每个同学2千克计算,4个同学有多少千克?40个同学有多少千克?(4)加深认识吨。教师借助多媒体演示:一袋大米2千克,每次呈现4袋大米(100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受:40个2千克就是1000千克,1000千克就是1吨。  (2)教师用出示第11页的主题图。  师:你们看谁了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着

5、‘限重1吨’呢!”  教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?  师:谁知道1吨等于多少千克?  学生通过预习可以说出:1吨=1000千克。  师:那4个小动物能同时过桥吗?  围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起,与1吨作比较。  400+300+00+100=1300(千克)  1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。  教师可以用出示教科书中的例子,可以说“两头牛大约重1吨。”,也可以说“

6、两匹马与1只熊合起大约重1吨。”,一般电梯的载重量是1吨)……还需要让学生说出生活中的其他实例。  4、师生交流:感受1吨水的质量。(1)师:同学们看到水龙头滴水会怎样做呢?你认为水龙头滴水是一大事还是小事呢?一个水龙头每秒漏掉1滴水,一年大约浪费水177千克。也就是1吨多了。(2)生活小常识:每分钟放水立方分米,200秒就放掉1吨水了。  【设计意图:设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态,在这一过程中充分体验,建立起1吨的观念,对学生教学思想教育,培养学生节约用水的好习惯。同时一些环节的设计既拉近了师生之间

7、、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地整合了数学的三维目标。】  (二)吨与千克的换算教师出示例7:3吨=()千克6000千克=()吨学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对学生说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。【设计意图:进率学习对于学生说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】  6、学生独立完成“做一做”。  填上合适的单位名称:(1)一块橡皮重约10()(2)1头猪重约120()(3)1袋水泥重约0(),1拖拉机水泥约重2()。

8、  三、巩固练习,拓展提高  1、独立完成练习第1题。  这是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量

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