《100以内的加法和减法》单元教学设计

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1、《100以内的加法和减法》单元教学设计212《100以内的加法和减法》单元教学设计（第二稿）先烈东小学二年级数学备组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系《100以内的加法和减法》单元教学设计212《100以内的加法和减法》单元教学设计（第二稿）先烈东小学二年级数学备组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生在上学期已学习两位数加、减一位数和整十数，对于不进位加法和不退位减法的口算，学生的正确率达到97%；对于20以内的进位加法和退位减法，经过平时的听算练习和后口算练习，正确率也能达

2、到91%，只有个别学生不够熟练。在这基础上，将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中，不但可以突破难点，还可以促进新旧知识的联系，让学生获得100以内加减法的整体认识。四、本单元教学目标1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。五、本单元教学重点、难点教学重点：正确计算100以内的两位数加、减两位数及加减两步式题。教学难点：理解两位数进位加法和退位减法笔算的算理。六、本

3、单元评价要点笔算两位数加、减两位数以及相应的解决问题。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数：1节教学内容教学目标计划时授日期备注两位数加两位数（教科书第8至1页）1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数相加的道理。2．探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能正确计算。3．通过交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。3两位数减两位数（教科书第16至2页）1．进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。2．选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。4连加、

4、连减和加减混合（教科书第26至32页）1．通过交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2．探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。3．能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。4整理和复习（教科书第33页）1．进一步巩固100以内的加减法，提高计算的正确率。2．通过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。1实践活动（教科书第36至37页）1．进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养动手能力和解决实际问题的能力，培养互相合作的精神。2．进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用

5、的信息。1单元测试1测试情况反馈1合计1八、各时教学设计第1节《两位数加两位数（不进位加法）》教学设计一、教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能正确计算。3、培养认真、仔细、书写工整的习惯。二、教学重点、难点1、教学重点：理解相同数位上的数相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。2、教学难点：理解相同数位上的数相加的道理，即笔算中的“对位”问题。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练（二）新知学习【典型例题】一

6、、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起看看是否超过70人）二、自主探究：1、教学例1。验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒帮忙。学生汇报：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个

7、班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？2、教学例2。用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？【小结】个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（三）巩固练习【基础练习】1、完成P9做一做，指名板演，学生独

8、立完成后说说计算方法，其他学生进行评价。2、完成P10做一做，学生独立完成教师巡视、指导。3、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。4、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指