课堂语言及板书设计答案

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1、《课堂教学语言和板书设计》第一章教学语言第一节语言一、语言的一般概念语言是人们表达意思，交流思想的工具。二、语言的种类三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流第二节教学语言一、教学语言的概念和意义（一）教学语言的概念教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。（二）教学语言的作用教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性

2、三、教学语言的风格（一）影响语言风格的因素1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象（二）教师语言风格的塑造1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格四、对教学语言的基本要求第二章教学口语第一节口语概述一、口语的概念和特点（一）什么是口语口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。（二）口语的一般特点1.以声音为信息载体2.表现力强3.表达速率高4.机动性强5.转瞬即逝，无法自然保留二、口语的结构要素分析（一）口语表达的基本要素1.语音2.词汇3.语法（二）口语表达的修饰要素1.语速2.节

3、奏3.轻重4.声调5.停顿第二节教学口语一、教学口语的特点（一）行业性和专业性（二）科学性和严肃性（三）教育性（四）艺术性（五）低速性二、教学口语的作用（一）传递知识信息（二）交流思想情感（三）开发学生智力（四）进行教学调度三、教学口语的种类和运用技艺（一）朗读语言（二）独白语言（三）对话语言第三节教学口语的训练一、发音器官的训练（一）呼吸训练（二）共鸣的训练（三）口齿灵活性的训练二、表达技巧训练（一）节奏和重音的训练（二）语气和语调的训练（三）情绪表达的训练（四）综合表达的训练三、教师口语训练的途径和方法（一）模仿（二）录音反馈（三）对镜练习（四）讲演比赛和

4、戏剧表演四、教师口语表达的弊病及其矫治（一）发音的弊病及其矫治（二）呼吸换气的弊病及其矫治（三）口头禅过多的矫治（四）语言不流畅的矫治（五）多余动作的矫治第三章教学书面语言第一节书面语言概述一、书面语言的概念书面语言是在大脑皮层中生成，以视觉符号为信息载体，以光波为媒介的交际工具。二、书面语言的特点（一）可视性（二）可保留性（三）规范性和简洁性（四）表达速率低（五）需要辅助手段（机动性差）三、书面语言的结构要素（一）视觉符号1.文字（汉字、字母、数字）2.符号（标点符号、运算符号等）3.图形4.表格（二）词汇（三）结构规则1.拼写规则2.语法规则3.行文款式4

5、.制图制表规则第二节教学书面语一、教学书面语的作用（一）弥补教学口语的不足（二）强化记忆，加深理解（三）培养学生的读写能力二、教学书面语的种类（一）板书（二）试卷（三）评语（四）教案（五）教育应用文第三节书面语言向口头语言的转换一、书面语言向口头语言转换的意义二、口头语言和书面语的比较口头语言书面语言无法自然保留，转瞬即逝可以自然保留，反复感知表达手段丰富表达手段单一冗余信息量大冗余信息量小随机性强随机性较差规范性较差规范性较强表述冗长表述简洁三、教案向课堂口语转换（一）认真对教案进行理解和体验理解教学内容，理解教学意图，体验表述情景。（二）进行语言的再创造设

6、计1.语句的简单化。2.词语的通俗化。3.口语表达修饰要素的添加：语调、音色、节奏、停顿、轻重、语速的设计。4.体态表达手段的添加：体姿、手势、眼神、表情的设计。（三）课堂的语言应变第四节教学书面语言的训练一、汉字书写规范化训练（一）汉字笔画的训练（二）字体结构的训练（三）书写笔顺的训练（四）楷书书写要领五）不规范书写及其矫治二、黑板字书写训练（一）黑板字书写的特点（二）黑板字练习要领（三）黑板字书写的弊病与矫治三、图表绘制的训练（一）表格的绘制1.表格的结构2.表格的绘制（二）图形的绘制1.图形的结构2.图形的绘制第四章体态语言第一节体态语言的概念和特点一、

7、体态语言的一般概念体态语言是一种以身体姿势、手势和面部表情为主要信息载体，以光波为传播媒介的交际工具。二、体态语言的特点（一）以人体的视觉形象来传递信息（二）丰富的表现能力（三）较强的感染力（四）表意的模糊性（五）语言结构要素不完整三、体态语言的作用（一）言语表达作用（二）情绪渲染作用：可以增强口语表达的情绪感染力。（三）强化作用（四）直观作用（五）指示作用由于体态语言的结构要素不完整和表意的模糊性，所以在教学中只能起辅助作用。第二节体态表达要素一、体态表达要素的定义体态表达要素是指体态表达的基本手段，它是构建体态词汇的材料。二、体态表达要素的种类（一）人际空

8、间关系1.远近：表示亲密的程度2.位置