浅析学生内向、孤僻、自私、厌学的“心态”.doc

《浅析学生内向、孤僻、自私、厌学的“心态”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析学生内向、孤僻、自私、厌学的“心态”中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)06-0037-02“人生之始于孩子”如果把人生比作太阳，那么，学生时代就是喷薄而出的太阳。可是，内向、孤僻、自私、厌学的“心理状态”却给绚丽的朝阳罩上了一层阴影，遮掩了人生的辉煌。这种现象在体育教学中也经常出现。因此，纠正一些学生中存在的内向、孤僻、自私、厌学的“心理状态”是体育教育工作者不可忽视的问题。在我从事体育教育工作，发现在每个班中，都有一两名性格内向、孤僻、自私、厌学的学生，其表现是：1.感情不易外露，冷漠、孤独、呆若木鸡，整天“冥思苦想”中，他们回答

2、别人的问题只是简单的点头或摇头。这种学生没有明显的喜怒哀乐，在别人看來，他们充满忧愁。2.家长对学生的学习漠不关心，观念陈旧，他们认为自己没读过多少书不也生活的很好吗。导致学生对学习无兴趣。讨厌学习，根本不愿意参加任何体育运动。以上列举了一些学生中内向、孤僻、自私、厌学“心态”的现象。那么，导致这些现象的原因是什么？我想，大致有一下几种：1.封闭式的家庭，隔绝了学生与社会的交往。现在三、四口小家的独生子女越来越多，即使不是独生子，二胎指标间隔的时间也比较长，儿童在家中没有与年龄相仿的兄弟姐妹共同生活的机会。父母乂必须沿袭几千年来“日出而作，日落而息”的生活习惯，再加上农村居住又比

3、较分散，幼儿教育和学前教育较少，加之为了安全，整天把孩子禁锢在家里。这样就使孩子真正的成为“井底之蛙”。1.家长的溺爱和简单粗暴的教育方法，造成了儿童心理上的压抑。我们农村的家长本来就没受过太多的教育，怎么会有科学的教育方法？因此，他们对子女的教育纯粹是随心所欲。高兴就是儿子长，儿子短的。什么“宝贝”“心肝”遇见干活累了，不顺心了，就大动肝火，甚至拳脚相加。对待这样的“精神不好”孩子真是无法适从，只好沉默不语，免得惹是非，长期下来，孩子就形成了内向、孤僻的性格。造成学生性格内向、孤僻、自私、厌学的心理状态和原因是多方面的，这种不良的性格也只是表现在少数学生身上，但它的危害是不容忽

4、视的。首先，不愿意与其他学生交往，受不到良好的影响，学生之间的交往，对于他们的健康成长起着十分重要的作用。例如：有些学生在家很不听话,家长管不了，到了学校，非常听老师的话，这里面一个重要的因素就是收到了其他孩子的影响。在集体的活动中，同学们易于沟通彼此的感情，找到了发挥特长的天地。有助于自我意识的形成，认识到自己在集体中的作用，能与其他冋伴相协调。反之，那些与其他学生不交往的学生，就收不到这样良好的影响，得不到多方的锻炼，而成为一个冷漠、自私、退缩的“吝啬鬼”“胆小鬼”由于这种人不愿与多数人交往，时间久了，其他学生对他也产生了反感，不愿意接近他了。这样恶性循环一经形成，就越发不可

5、转变。其次，对学习无兴趣，厌学的心态，对学生的进一步发展有巨大的影响，二十一世纪是高科技时代，设想，没有一个好素质怎能适应社会需求，怎么立足于世界呢？具有这种心态的原因，一是家长观念淡薄，他们认为没文化也照样生存，对孩子的学习情况不闻不问，随其自然，久而久之，孩子也潜移默化的受到了影响。其二是受社会一些读书无用，金钱第一的负面影响。这些都助长了学生对学习无兴趣，厌学的情形。看来及时纠正学生内向、孤僻、自私厌学的心理状态势在必行，在实际教学中，我采用了下面的方式：首先，注重培养学生高尚的道德情操，性格标志一个人的思想品德，只有具备良好的思想品德，才会形成良好的性格，古今中外卓有成就

6、的人，道德都是高尚的，品德都是良好的，范仲淹从小以天下为己任，长大了也能“先天下忧而忧，后天下乐而乐”周总理从小就树立“为中华崛起而读书”的远大志向，他为中国以及世界做出了巨大的贡献，正是他伟大人格的写照，可见，培养学生爱国、爱党、爱劳动、爱人民、守纪律、诚实守信等品德，对于纠正学生不良的心理状态是行之冇效的。其次，要引导学生积极参加集体活动，尤其是体育活动“消灭死角”集体是塑造性格的重要条件，对于纠正学习内向、孤僻、自私、和厌学的心理状态，更有积极的意义，我教过的有一个学生叫孙崎傲，由于家庭环境不好，有智力障碍，说话非常费劲，別人都不爱与他一起玩，？f他是“傻子”。在课堂的体育

7、教学中让其他孩子与他交流，让他模仿其他学生做游戏，体育课上一起做一些简单的体育运动，提高他身体的协调性在一直的坚持下，这个“傻子”能和别人一起游戏和学习了。能学习一些简单的动作和知识。是他的身体和心理都得到了良好的提高。内向、孤僻、自私、厌学的心态在学生中确实存在，特别是我们农村，人数就会多一些。这种心态是不良的心态，它的害处也是相当大的，这不能不引起我们这些教育教学工作者的高度重视。我们应该分析“病因”，“对症下药”还给学生一个天真烂漫，生机勃勃的面目。（责任编辑陈利）