浅谈如何提高初中体育教学的有效性

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1、浅谈如何提高初中体育教学的有效性丁奎（滨海县獐沟中学，江苏盐城224000）课堂教学改革是新课程改革实施的基木形式。有效地提高教学质量，改进教学方法，是促进学生有效学习的基木途径，是继续深入实施新课程改革的动力，是课堂教学的最终目标。如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合木人二十多年来的教学实践，谈几点看法。1明确目标传统的体育教学把目标定位在引导学牛.掌握知识技能上，视学生为接受知识技能的“容器”，向学生灌输体育的基木知识和基木技能。体育与健康课程教学则把学生看成是能动的主体，教学目标定位在对一个完整的人的

2、健康发展上，努力做到三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）一起抓，五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）协调发展；既重视基木知识和基木技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养；既发展学生强健的体魄，乂培养高尚完善的人格；既提高学生的全面素质，乂努力发展其个性。2精选内容教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理念能否兑现为课堂教学实践的关键因素。2.1选择的教学内容要有利于目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷中的挥臂动作，可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习

3、内容；为了提高投掷中的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。2.2选择的教学内容要具有实效性。例如，在课的幵始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容吋千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。2.3选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不冋的水平阶段，学生的生理和心理特点决

4、定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。3激发兴趣“培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。”这是《体育与健康新课程标准》中所提出的重要B标之一，因为学生只有真正地形成了锻炼习惯，他们才能自觉地坚持锻炼，才能切实地为终身体育奠定基础，从而使体育锻炼成为生活中不可或缺的重要部分。首先要充分激发学生的学兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提，在体育教学的过程中首先要让学生自由组合、自主学习、自定0标、自由选择练习手段、自由支配练习吋间、自我评价和自我反馈。4灵活教法体育教学

5、中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生好的教学效果，否则任何方法都是无效的。4.1根据不同内容选择不同的方法如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都要注重练W场地、距离和练习时间上的改变，跑的队形花样新颖。如不冋形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练效果。4.2根据学生实际选择适合的方法在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由

6、于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。5有效评价评价是为了全面了解学生的学〉」状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。科学、有效的教学评价能够有力地促进体育教学活动的开展。具体地讲，体育与健康课程标准下，课堂反馈评价应是开放性的。5.1反馈评价的内容要多元化评价体育学4不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度，更要检验学生通过体育学习，增长了多少分析、解决问题的能力。自我评价——学生对自

7、己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定；组内相互评定——学生组内各个成员的运动技能、学态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定；教师评定——依据学生的学标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生的自我评定和组内评定的情况，对学生的学成缋进行综合评价。5.2反馈评价的方式要多样化体育学科的实践性很强，要坚持多样化的评价方式。如教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。改变教师“一统天下”的传统评价模式。教师作为评价者的态度应是朋友式的、建设性的，而不是居高临下。5

8、.3反馈评价的标准要个性化评价的标准不能只看运动成缋的好坏，往往同样的学A）结果，对不冋的学生来说，学习的过程是不一样的，不评价学习过程，是不能准确了解学生的发展水平和状况的。评