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1、数学教学中多媒体的运用：高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。 关键词：数学教学；多媒体；主动性 ：G431：A：1002-7661（2011）09-226-01 多媒体技术具有形象直观、信息量大、效率高等特点,可以弥补传统教学模式的不足。在教学过程中利用多媒体技术呈现知识的产生过程,模拟数学实验等,可形象直观地呈现数学抽象的概念和难以理解的知识点,促进学
2、生对数学知识的感性认识,并加深学生的印象,有利于学生掌握知识点,提高数学课堂的教学效率。同时与传统教学模式相比,多媒体技术容量大、效率高,试题或材料可以直接投影成电子版的形式呈现在屏幕上,可节省时间,将更多的时间留给学生讨论问题、开展自主学习等。本文结合笔者的实践谈谈多媒体在教学中运用。 一、运用多媒体教学能提高学生兴趣提升教学效率 利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。教学实践证明，运用多媒体教学创设教学情境，能够激发学生
3、的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。 在高中数学中，有相当一部分的知识具有一定的抽象性。如在几何教学以往的教学实践中，常采用“数形结在讲授“数学的重要思想之一---数形结合”这一内容时，在现在的教学中借助多媒体技术中的《几何画板》这一软件，进行实践。《几何画板》对几何模型的绘制提供信息。同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法
4、和依据，并从画面中去认清问题的本质，另外其丰富的测算功能使得对问题的观察，试验和归纳成为现实。通过这样的方法使教学效率得到很大的提高 多媒体教学的效率还体现在更长远的时期，那就是使学生学会学习，使学生终身受益，而不仅仅是学会知识和运用知识。在教学中，应通过多媒体处理和过程的演示，力图向学生展示学科发展的历史，帮助学生发现学习和探究知识的教学过程，从而引导学生用科学的方法去学习和研究。实际上多媒体教学过程本身也教会了学生如何利用多媒体提高学习的效率。例如，在数学教学中，学生通过观察教师使用几何画板或Flash研究轴对称图
5、形，懂得了如何运用多媒体研究具体对象。教师应该指导学生使用上述计算机软件的一种或几种画出对称点、对称轴，并设计连接对应点的动画过程。这对于学校的计算机教学提出了下述要求：必须教会学生使用一些常用的、有助于学习和探究的教学软件。短期内，学生还要花时间和精力掌握的，不是直接的数学知识，而是学习数学，研究数学的方法。但是从长远来看，这种教学方法的效率是可想而知的。 二、运用多媒体能培养学生学习主动性和创新能力 传统的课堂教学中，教师组织数学教学，很多变化的东西，都用一种抽象的思维去想象，比如立体几何中的立体图形的变化关系，
6、解析几何中形成点的轨迹等，许多的知识难于进入课堂，特别是一些思维不敏捷，想象力差的学生，难于很好地接受教育。数学X络教学可以充分利用X络中庞大的资料库，搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，并充分发挥学生的学习潜能，为学生提供了大量实际背景，让学生深刻体会到“数学”与实际生活的联系，使学生体会到数学学习在实际生活中的应用。 在具体教学中，我们一定要引导学生认识到数学作为一门学科，它既是科学的，也是不断变化和发展的，它在否定、变化、发展中筛选出最经得住考验的东西，努力使他们
7、形成较强的辩证思维能力。也就是说，在数学教学中，我们要密切联系时间、空间等多种可能的条件，将构想的主体与其运动的持续性、顺序性和广延性作存在形式统一起来作多方探讨，经常性的教育学生思考问题时不能顾此失彼，挂一漏万，做到“兼权熟计”。这里，特别是在数学解题教学中，我们要教育学生不能单纯的依靠定义、定理，而是吸收另一些习题的启示，拓宽思维的广度；在教学中启发学生逐步完成某个单元、章节或某些解题方法规律的总结，培养学生的思维统摄能力。 三、辩证看待多媒体教学的运用 多媒体辅助教学图文声象并茂，容易激发学生学习兴趣、提高理解
8、和记忆效果；良好的交互方式充分发挥了学生的主体作用、促进了有效学习；能够优化数学，使数学内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。但是，也有学者指出了数学多媒体辅助教学存在的一些问题，如许多课件设计过于花哨，既有精彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐，结果片面追求课件的视听效果，没有注重
