攻击性强的林林

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1、林林和同龄的小朋友相比长的又高又壮，动作灵敏，喜欢运动，很喜欢跟小朋友玩追逐打闹游戏。但其他小朋友都不喜欢跟他玩，因为他总是会攻击其他小朋友的身体，有时敲打小朋友头部，有时会拧小朋友的胳膊，经常推小朋友，拽小朋友的头发，抢夺同伴手中的玩具，同伴不依就一拳打去，且手势很重。有时无缘无故突然将同伴绊倒。玩耍中把同伴打哭已是家常便饭，而且从不为自己的行为造成的后果感到害怕。父母采用吓唬、甚至大打出手的方法，都不见效。在平时的活动中表现的比较霸道和好胜，每当他看到其他孩子吃东西、做游戏、玩玩具时，他就悄悄地靠近他们，趁其

2、不备便伸手去抢玩具，甚至拔出拳头伸向同伴。总之，受伤的总是别人。而且他特别会为自己辩解。由于他爱打人，同伴还不断地向老师告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。班主任老师经常收到家长的投诉，家长都担心自己的孩子在幼儿园受到欺负。【案例2】攻击性强的林林每天都有五六个小朋友告他的状。过了一段时间，班里没有小朋友和他玩，小朋友玩“相同游戏”后，孩子们都拉着新朋友的手去花廊下聊天了，没人跟他玩。老师问他为什么不和朋友去聊天?”他先是表现得很紧张、不自在，随即又露出毫不在乎的神情说：“我就要一个人玩。老师和他

3、谈过许多次，希望他和其他小朋友和睦相处，不要打架，可是他过几天就忘了。老师想通过让他当小组长来改正缺点，可大家都不同意他当小组长。区角活动时，自然角里突然传来了幼儿们的大叫声：“金鱼死了！林林捏死了金鱼！”大家都吓了一跳，都跑了过去，只见林林洋洋得意的看着小朋友，竟然一脸的兴奋，那神情似乎在说：怎么样，我很了不起吧！林林很喜欢玩玩具，家里有许多玩具，但玩具总是被他大卸八块，玩具车、玩具手枪，甚至连毛公仔也会少了个耳朵。林林不仅破坏自己的玩具，对幼儿园的玩具也没有手软，幼儿园的风车也被林林弄坏了。老师屡次教育都不见

4、改善，与家长沟通后才发现林林在家很爱看奥特曼之类的具有一定暴力倾向的动画片，家长在家也很喜欢看一些暴力血腥的电影电视剧，看的时候并没有特意避开林林，林林可能因此受到了一些影响，连在家里有时候不高兴也向父母拳脚相向。你觉得林林存在什么问题，您会如何同林林的家长沟通并帮助他纠正不良行为？攻击性行为的表现每个儿童在发展的过程中，都会有不同程度的攻击性行为。但有攻击性行为问题的儿童，攻击性行为多发且攻击方式激烈，往往不顾行为后果。学前儿童的攻击性行为常表现为遭受挫折时焦躁不安，采取打人.咬人.抓人.踢人,冲撞别人，夺取别

5、人东西等方式，其目的是引起同伴或成人与他的对立与斗争。多见于男性儿童。在学前期如果儿童的攻击性行为得不到矫正，日后就会造成儿童的交往困难和社会适应困难，甚至造成跟为严重的反社会行为。孩子有很多表情：哭；撒娇；害羞等，每个表情后面都有和大人不太一样的原因，让我们解开所有的密码。孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的！分析原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。做些小礼物送给小朋友，有好吃的也叫到家里一起

6、吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。孩子自我意识发展，交往技能和语言表达能力差，自己想要的东西或要求表达不清有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他会产生挫折感（失败感），然后他就想把这个事实排除掉，于是就采取攻击性行为来发泄不满。办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，父母要耐心等待他心智成长到这个程度。原

7、因2：孩子自我意识发展，语言表达能力差，不合意就动手排除原因3：寻求注意，自我表现欲强，好强发展为嫉妒孩子需要他人的关注，想要表现自己。希望自己比他人强，这种心理引发儿童的嫉妒行为，表现为对比自己强的人采取敌视态度，破环常受老师表扬儿童的东西，情绪不稳定，处处与人做对等。或是当孩子在做好事得不到相应的表扬或关注时，就会采取强烈的动作行为来吸引他人注意。方法：激发孩子发奋上进，把嫉妒转化为竞争意识且对孩子严格要求，养成健康的性格和良好的品德，教师与父母全面关心儿童的言行。在儿童做好事时适当给予鼓励与表扬，但孩子做错

8、事时，要正确对待，不能一味体罚，要采取角色扮演或将故事的方法加强正面引导。帮助孩子提高能力，增强自信心，让他感受到被注意原因4：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为，或是用打骂的方式教育孩子。生活在斗殴成风的环境里。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。办法：家长要反思自己是否有这种形为，避免自己出重拳，给孩子模仿的坏榜样，社区社会营造和谐氛围。原因5：父母娇