浅谈小学语文古诗词教学中的情境教学策略

《浅谈小学语文古诗词教学中的情境教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文古诗词教学中的情境教学策略辽宁省大连市甘井子区后革小学116000摘要：所谓情境教学法，就是在教学过程中创设一定的情境，根据一定的词语描述，让学生在特定的语言环境和创设的意境氛围中领会诗中的思想感情,再现艺术形象，从而得到美的享受，达到一定的教育目的，情境教学法在小学语文古诗词教学中有着很高的应用价值，木文将就如何将其应用于小学语文古诗词教学提出一些思路和方法，以供参考。关键词：小学语文古诗词教学情境教学法情境教学就是教师把所要教授的内容，通过设定一种学生能够了解或接触到的场景，利用语言、道具或者画面，即视觉、听觉、触觉甚至是嗅觉和味觉的感受，

2、让学生身临其境地感受到知识所要表达的内容、背景和深刻含义的一种体验式教学方法。这种学习过程学生会感受到与同学的互动、和老师的交流，把抽象的文字转化为直观的可接触的内容，加深印象，巩固记忆。小学语文古诗词中的大部分都为叙事或者山水景色，都会配以简单的插图来帮助理解，所以就这一特点延展和发挥开来，构建情境、描绘场面，是一种比较适合的方式。一、明确目的，抓住意境古诗具有意境美的特点。所谓意境，就是诗人内在的情感与外界景物有机结合而创造出来的鲜明、生动、含义深刻的生活画面或人物形象。诗的意境是通过巧妙的词句来体现的，在古诗阅读中，可以通过具体的词句启发学生展开联想

3、,去领会诗的言外之意，明确诗的中心含义。因此教学时，教师可以抓住诗句所描述的意境，借助生动的语言描述，创设情境，使学生从中受到感染和熏陶。例如，李白的《早发白帝城》，全诗运用生动的词语，创造了一个富于祌话色彩的艺术意境，看似写景，实则抒情。全诗的感情基调轻松愉悦，洋溢着诗人遇赦回归的无比欢愉，读来流利酣畅，气势飞扬。如能在教学中抓住这一点，以诗句来营造一定的情境，则自然会使学生进入诗的意境，和诗人的感情融合在一起，从而初步体味诗句给我们揭示的主题。二、引入故事，创设情境在讲解叙事诗、即事抒怀诗之前，教师可以先引入与诗歌内容相关、情感相似的故事来创设教学情境

4、。这样，学生就可以在故事所创设的情感氛围中自然地走入诗境诗情中。例如，在学孟郊的《游子吟》吋，教师可以抓住母亲对孩子无私的爱来讲述身边的感人故事，使学生在故事所编织的情感氛围中深深感受到母爱的虔诚与伟大，从而使学生更好地把握诗意、感悟诗情。三、通过绘画，展现情境对于借景抒情诗和山水田园诗，教师可以用优美的语言去描摹诗中所描绘的场景，让学生在脑海中展开一幅幅生动的画面。条件允许的话，也可以借助多媒体手段，给学生呈现一个更为直观生动的形象，为课堂创设诗情画意的情境。例如，学习辛弃疾的《清平乐&mjddot;村居》，对“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东

5、，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”进行描述时，教师可以配上轻柔的音乐用优美的语言来诵读，可使学生很快进入诗歌呈现的美丽画卷中，奋利于他们理解诗意，真切地体会诗中作者对这种田园生活的向往和热爱。四、出示背景，帮助理解诗歌写作背景是学生学习古诗的基础，因此在教学边塞诗、借景抒情诗以及题赠送别诗时，教师如果适时地向学生介绍诗歌的创作背景、诗人的生平经历等内容，可营造出特别的教学情境来帮助学生理解诗歌。如学习杜甫的《绝句》“迟日江山丽……”吋，为了让学生体会诗人的情感，教师可在教学过程中介绍相关的写作背景：“安史之乱已经平定，杜甫得到好友的资助，居于成都

6、城外风景清幽的草堂，心情不错。面对生气勃勃的景象，他情不自禁地写下了一组即兴小诗。兴到笔随,事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，所以就以《绝句》为题，这是其中一首。”做完相关介绍，教师可以引导学生思考：“如果你身处这样的环境会是怎样的心情，会如何去表达？”如此一来，写作背景成为学生理解诗文的基础，教学情境也就是学生学4的一把梯子。五、反复诵读，再现意境在古诗韵律和节奏所体现的情境中领会古诗。古诗读来琅琅上U,铿锵动听，扣人心弦，这就使古诗具备了音乐美的特点。因此，我们可以根据古诗的这一特点，反复朗读，在节律音韵中再现意境，使读的人和听的人都沉浸在诗的情境之中

7、，从而达到艺术感染之0的，教学成效较好。六、整体冋味，深化体会一切景语皆情语。古诗以景语为主要描写手法。在教学中，针对古诗具冇意境美、音乐美和形象美的特点，因此，我们可以创设情境，根据景语引发情语，把景语转化成表达作者思想感情、扣动读者心扉的情语，从景语之中领悟情语，进入优美的意境，形成鲜明的形象或画面，品味、感受诗人表达的情感，体会中心，从而达到学AI语言知识和进行思想教育相结合、丰富表象和提高思维能力冋步进行的0的。参考文献[1】张翔情景重现，意境体验一一论小学古诗词的情境教学策略⑴.读与写杂志，2016，13，(10),200。[2】陈玲英情境教学法

8、在小学古诗教学中的运用[」].基础教育研究，2016,(12),1