浅析如何提高小学英语课堂教学有效性

《浅析如何提高小学英语课堂教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析如何提高小学英语课堂教学有效性摘要：在社会飞速发展的今天，各行各业都在强调高效率、高质量，教育教学工作也不例外，教师要想方设法向课堂四十五分钟要效率。教师的教学效率越高，学生获得的知识、提高的技能就越多。假是，在长期的教学工作实践中不难发现，运用传统的教学方式进行教学，教师辛辛苦苦地教了，学生也筋疲力尽地学了，可是学习效果却并不理想，学生的知识、技能和综合能力并不能得到发展。在新课程改革如火如荼地进行的今天，教师要学习新的教育教学理念，确立学生在学习过程中的主体地位，以学生的发展为0标，精心备课，潜心研究新的教学方法，提高小学英语课堂教学的有效性，实现素质教育

2、的目标。关键词：小学英语；课堂教学；教学方法；素质教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)26-0142-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.26.091在提倡素质教育的当今时代，传统的教学模式已经不能适应新课程改革的步伐，虽然大部分教师都在兢兢业业地努力工作，学生也在认认真真地听讲，可是上课的效果却并不明显，学生的英语能力得不到提高。有些教师进行课堂教学设计的0的不是以学生的长远发展为出发点，而仅仅是为了展现自己的精彩表现。现代教育思想要求广大英语教师要重视学生在教学过程中的主体地

3、位，课前的准备工作要以人为本，围绕学生的学习情况来设计课堂教学各个环节，以此来提高小学英语课堂教学效率。本文将从教师的备课环节出发，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。一、以学生为本，认真备学生要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要做到认真备课。现代教育思想要求教师备课不单纯是备教学内容，备教学方法，更主要的是备学生。教师要深入研究学生的学习特点和心理特征，在课堂教学中设计的问题要充分考虑学生的接受程度和认知能力，教学情境的设计要贴近学生的生活，选择他们感兴趣的诏题来导入新课，这样才能激发起学生的学习兴趣，课堂教学内容也更容易被学生所理解和接受。结合小学英语教学

4、实际，我认为备好学生要做好以下几点：（一）教师要了解学生的知识掌握情况和学习能力，避免过高或过低要求学生其实每个教师都有这样的认识，但是真正做到这一点却并不容易。第一，教师要真正了解学生的性格特点、心理特征和学习水平；第二，教师要能够坦然地面对每一次考试和学生的成绩。（二）认真学习教育教学理论，端正教学态度毎一个教师都是没有任何私心的，都希望自己的学生能够学到更多的知识，掌握更好的技能。伹是，教师要意识到这一点：只有从学生的实际水平出发，才能使学生有所突破和提高，如果教师为了提高学生的学习水平，任意拔高教学内容，学生往往连最基本的教学目标都无法完成。比如在学习新单

5、词的时候，高年级的小学生一节课接受新单词的能力大概在八个左右，如果教师为了提高学生的知识储备量，毫无节制地增加课外词汇和知识，根本无法达到教师预期的效果，反而让学生因为难度太高，失去了英语学习兴趣，产生极大的畏惧心理。反言之，适当降低学习难度，让学生在身心愉悦的状态下，能够激发起学生强烈的求知欲望和积极向上的参与热情，因此，在备课过程中，教师必须深入了解研究学生的心理，根据学生的特点因材施教，循序渐进地开展各项教学活动。（三）认真学习心理学相关知识，准确把握学生心理特征不同年龄阶段的学生心理存在着很大的差异。教师要想深入了解学生，就必须从理论上了解他们的身心发展规

6、律，掌握小学不同阶段学生的心理变化，从而有效了解学生的实际情况。同时，教师还要意识到不同的班级也有着不同的班风学风，教师要在课前的准备工作中，充分考虑到班级内学生的兴趣特点、接受挑战的能力和面对闲难的承受力等，在学生原有基础上适当提高学习要求，让学生能够跳一跳，够得着。（四）通过各种手段，了解学生的真实学习水平教师要对学生的学习情况做到心中有数，比如，我们要做好作业批改记录和考试成绩分析等来了解学生的学习情况，还可以在课下与个别学生进行谈话，时刻掌握学生的学习动态变化。二、以人为本，积极准备英语课堂教学的各个环（一）重视课堂导入环节良好的开始是成功的一半，要激发学

7、生对英语学习的兴趣，教师首先要做到的一点就是课堂导入环节的设计。教师可以设置与本堂课内容有关的问题来激发学生强烈的好奇心和探索欲望，让学生建立起有效的心理环境，从心底主动接受即将要涉及到的知识，为学好新知识打下坚实的心理基础。（二）把握好学习、掌握、应用新知识的全过程小学英语新课程标准中进一步强调了学生在教学过程中的主体地位，要求学生在自己的主动探究获取新知识的过程中，体验到成功的喜悦感，从而提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的综合能力，以此来增强学生的学习自信心。教师要充分了解学生的学习基础，结合学生不同的性格特点、学习水平和认知能力来设计不同层次的

8、教学目标和