多媒体在小学语文教学中的运用

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1、多媒体在小学语文教学中的运用　　摘要：课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体地位的具体体现。因此，教师必须要合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性、独立性和创造性，让学生在轻松、欢乐中获取知识。　　关键词：多媒体；小学语文；教学　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0104-01　　小学语文是整个小学学科教育中一门非常重要的基础学科，对推动学生知识和交流能力的综合发展起到关键性的作用。多媒体可以有效地为小学语文课堂教学创设生动的情境，丰富课堂教学内容

2、，吸引学生语文学习兴趣，调动学习主动性，促进语文教师教学方式的改革创新，提高语文教学的效率和质量。　　1.利用多媒体有利于增强学生的学习兴趣　　小学教材中的每篇课文都是相关教育专家精心选取的，具有极高的研究价值，但是其中涉及到的人和事往往离学生的实际生活圈较远，如果仅凭教材和黑板，教师很难将课文内容全方位地呈现给小学生。众所周知，多媒体可以为人们提供具体、形象的画面，在教学中的普及率非常高，因此，教师完全可以将多媒体引入进来，展示丰富的画面、创设有趣的情境，增强学生的学习兴趣。如教《草原》这课时，我就和学生一起在网上找了几幅壮阔锦绣的草原风光图，先让学生通过

3、视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。让学生看着这些画面联想此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的世界里，我让学生充分发挥想象，让自己变成一个草原上的勇士，跟随着作者的脚步一起驰骋在广阔的大草原上，享受蓝天、白云、草地构成的完美景象，这样学生即使没有去过大草原，也能感受到草原上一草一木所传达给我们的美妙气息。　　2.多媒体可以创设情景，吸引学生

4、投入课堂　　在小学语文教学中，运用多媒体技术创设教学情境，可以全方位地激发学生的兴趣。如在《让我们荡起双浆》一课中，我以本班学生的年龄与心理特点为出发点，根据具体的教学内容运用多媒体制作了生动有趣的课件。教学伊始，我首先让学生回忆自己在公园划船的经历或者在电视上观察到的划船的景象，接着打开多媒体让学生欣赏了一段小小船儿水中游的视频资料：五月的天空晴朗，万里无云，太阳像个红球，一点儿也不耀眼？？微波荡漾的江面，一切都那么安静？？画面中从江面划过一条小船，几名学生坐在船上，唱着歌，其中还夹杂着几声清脆的鸟叫。生活在都市中的孩子很难体会这些，在声、光、色、像创设的

5、情境中，学生的积极性被调动起来，并对"划船"这一美丽的现象有了基本了解，感受到了荡起双浆的真实情境，产生了浓厚的兴趣，学习课文的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向了对课文内容的学习。　　3.利用多媒体有利于学生更好地理解课文内容　　小学生由于年龄小，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文所叙述的形象、意境感受不到位。电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，能够丰富学生的感知，增加

6、学生常识性的知识，拓宽学生的生活?闻，从而顺利地理解课文中的事物及所描述的各种现象，以便于学生更好地理解课文。因此教师在教学中要设计一些图文并茂的课件，来充分地展示课文内容，方便学生理解课文。例如：《小雨点》一课，为了让学生明白"飘落"的意思，我特意在教学这段时，让学生观看小雨飘落的片段，这样学生很容易就理解了这个词。又如，教授《草船借箭》时，由于受年龄、认知的限制，对于部分学生来说，他们无法真正明白为什么要草船借箭，这个故事如何能体现诸葛亮的足智多谋。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了动画版"三国演义"的有关片段，一来可以活跃课堂气氛；二来多媒体

7、形象地展示，可以帮助学生更好地理解和感受文本中所要表达的意思，进而为实现高效的语文课堂打下坚实的基础。除了多媒体的视频功能外，可以我们还可以借助学生的音频，渲染气氛，加深学生对文本知识的理解和感悟。　　4.多媒体应用于小学语文教学中，有利于发展学生的智力　　多媒体可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思维活动形成概念，并且从中学到正确的思维方法。例如，在教看图学词学句《鸡鸭鹅》一课时，为了更好地使学生认识"这边""那边"所表示的位置不是绝对不变的辩证关系，初步懂得辩证地看问题，并丰富和发展学生的语言，在课本

8、插图的基础上，我设计了观察者在岸上、水中的辅助课件。