物理教学中如何大面积提高教学质量

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1、物理教学中如何大面积提高教学质量：抓住学生形成学困生的原因，采取有效的教学措施，端正学生学习态度，提高兴趣，大面积提高教学质量。　　关键词：教学质量；学习态度；情感；兴趣　　　　初中物理知识虽然多接近日常生活，学生遇到的例子虽然有些也比较熟悉，但是，由于物理学科的特点决定了它的概念多、规律多、实验探究活动多的“三多”特性，因此许多学生往往在经过了一个学期的物理学习后仍不能达标。要大面积，大幅度提高初中物理教学质量，就需要设法转变这部分学生的学习态度，激发他们的学习兴趣和内在的学习动力。　　一、要转变学生的学习态度，提高学习成绩需剖析学困生成因　　1.片面追求升学率，导致学生分化。

2、当前，多数学校在办学指导思想上大都把升学当成学校教育的唯一或主要的目的，分数、升学、成绩成了评价学校教师与学生好坏的唯一或主要的标准，因而不顾教育教学的客观规律，不顾大多数学生的实际水平，把教学目标放在培养少数优等生身上，一切教学活动都围绕着这部分升学有望的学生转，形成了严重的“陪读教育”，导致学生分化。　　2.物理教学具有一定难度，易使学生分化。例如，液体的压强概念，学生由于看不到具体承受压力的支撑面，感到液体的压强比固体压强更抽象，而建立在液体压强概念上的液体压强公式，抽象程度更高了。这对于年龄尚小，分析理解和抽象思维能力欠成熟的初中生来说，就感到了学习的困难，渐渐产生厌学，

3、沦为学困生。　　3.教学进度过快，导致学生掉队分化。当前，农村中学大都把教学进度订得相当快，脱离了实际。过早得结束了课程，搞“深化”教学，这样，一些基础较差的学生跟不上进度，逐渐掉队分化成学困生。　　4.频频考试使部分学生产生厌学心理。学习有困难的学生考试经常不及格，逐渐丧失学习兴趣和进取心，甚至有些学生产生“破罐子破摔”的心理。在与部分学困生的座谈中了解到，物理成绩常常不及格是他们不愿学习物理的一个重要因素。心理学研究也证明，学生在屡次失败而得不到成功的满足和喜悦感时，就会产生对学习的厌倦、苦恼心理，失去进取心。　　二、针对学困生形成的原因，在教学中，我们采取了如下措施转变学困

4、生，提高教育教学质量　　1.让学生端正学习态度，明确学习目的。有了正确的学习态度，明确了学习目的，解决问题就有了基础。对于存在的学困生，我们采取了集中复习和穿插复习相结合方法，利用业余时间进行补课，基本概念、基本理论、基本技能是补课的重点内容。在正常的教学活动中，注重发现学生的闪光点，及时给予鼓励，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，学生就有学习的积极性。再根据不同学生的不同特点，提出不同的要求。如对观察力薄弱、感性经验储备少的学生，注意引导他们观察，培养他们的观察能力，丰富他们的感性认识；对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业要认真细致；对学习不专心的学生多检查提问，随时引导他们集中

5、注意学习。这样在教学中注意观察每一位学生，因材施教，慢慢地便提高了素质，提升了成绩。　　2.激发情感，建立民主平等的师生关系。爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是学生学习的动力源泉。热爱学生是教师的天职。教师热爱一个学生，则可塑造一个学生，厌恶一个学生，无异于毁弃一个学生。公正无私的教育之爱，对成绩较差的学生至为重要。爱可以使他们抬起头走路，将感激之情移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不致于因成绩不好而沉沦下去。我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生变“要我学”为“我要学”。因此，教师是否对学生充满高层次的爱，对学生成长至关重要。情感变化具有复杂性，教学

6、中不仅要把握多数学生的情感变化，更应注意个别学生的情感差异，进行因材施教。情感变化又具有感染性，即以“情”动情。要使学生心情愉快地听讲，教师应像春风细雨一样，和蔼而严肃，平静而安详，即使有突发事件发生，教师也不要轻易批评学生，影响师生课堂情感交流。增强情感交流，培养浓厚兴趣是提高教学质量的重要手段。　　3.注重操作，培养兴趣。生活中的物理现象很多。如太阳的升落、月亮的圆缺、针尖要细等。在教学中，要引导学生联系常见的物理现象，用学过的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌。同时，要注重培养学生动手操作实验的能力，因为学生通过动手实验可以获得学习成功的喜悦。例如在讲平面镜

7、成像规律时，教师可以在课堂上每两个学生发一组实验器材，让学生自己动手做实验，并且让学生间进行交流实验结果，然后教师采取提问的方式总结成像规律。这样，学生既知道了平面镜成像规律，又感到了做实验成功的满足，不仅对规律记得牢，又有了学习物理的强烈欲望。所以在教学中要增加演示实验，增加分组实验、加强直观教学，采取妙趣横生的语言等方法激发学习兴趣，使学生喜欢物理，热爱物理，只有这样才能大面积提高教学质量。