浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围李畅刘燕玲

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1、浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围李畅刘燕玲李畅刘燕玲江丙省龙南县实验小学341700摘要：小学语文教学过程中，教师应该给学生营造一个更加轻松和谐的课堂氛围，这样才能使得学生更加积极主动地参与到教学过程中，从而不断提高语文教学的效果，推动语文教育的发展。关键词：营造小学语文课堂氛围一、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围小学语文课堂应该要重视人文性的教学。在这个过程中，教师与学生应该是平等的，应该要互相尊重、互相合作学习，只有这样和谐民主平等的课堂氛围中，教师与学生才能形成有效的互动、交流，学生才能轻松愉快、更加积极主动地参与到教学过程中，充分发挥

2、他们的想象力，以最好状态投入到语文的学习中。二、教师应当积极鼓励表扬学生俗话说好孩子都是夸出来的，因此教师应当时刻关注学生成长中的进步，帮助学生发现自己、肯定自己。在教学过程中，教师也应该积极鼓励、表扬学生,如釆用赞许的语气说“你说得真好！”“你的想法真棒！”或是通过一些较为亲切的动作，轻轻点头表示认可，微微一笑表示赞许鼓励。这些表扬赞许都应该是教师发自内心的，得到了教师的肯定后，学生在学习中才能感受到学习的乐趣和被表扬肯定后的兴奋。通过这种方式活跃了课堂气氛，当然课堂效果也会得到显著提高。同时表扬和鼓励还可以促进更加和谐的师生关系，激发学生的创

3、新热情,也可以帮助学生养成良好的学习习惯，并提高他们的学习能力。三、教师应当积极倾听学牛.的想法传统的语文课堂，教师只是一味地讲解知识，学生也只是被动地接受知识,这样不但无法使学生积极主动地进行学习，同时教学效果也很差。因此教师应当摒弃传统的教学模式，在课堂上多倾听学生的想法，鼓励他们大胆发言。倾听不但可以使得教师更好地了解学生，了解学生对知识的掌握情况，还可以激发学生的创新思维;其次通过倾听，可以锻炼学生的语言表达能力，增加他们的自信心。这样更好地发挥了学生的主体作用，激发了学生学AI的兴趣和热情，营造出更加和谐欢快的课堂氛围。如在鲁迅的《雪》

4、一文的教学中，教师首先要求学生找出自己喜欢的句子,并在小组内进行简单交流，随后在全班交流。一学生说我喜欢“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来叠罗汉”，这句话写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是“呵”字非常形象、传神、有趣。还有那“紫芽姜一般的小手”，很好玩。教师就问什么是“呵”，多数同学拢着两手呵气，随后课堂笑语欢声，这样通过倾听很好地营造了欢快、轻松的课堂氛围。四、重视多元化的评价模式传统的教学中，教师往往忽略学生的自评与互评，实际上也就是忽略了学生的主观能动性。因此在实际的教学过程中，教师成该重视多元化的评价模式，只有

5、这样才能更加有效地激发学生的主体意识，营造出更加轻松、和谐、平等、自由的课堂氛围。前期教师可以将一些抄写、默写或是背诵等客观类的作业交给学生，要求学生自检或是互检，这样可以学生在互评的过程中，既能把相关知识再次重复记忆，还可以培养他们的评价能力。语文教学中，作文评改有着非常大的工作量，而且很多情况下教师花费大量的时间进行评改，但是学生并没冇将这些评语看到心里，这样就达不到教师评改的B的。因此在当前的作文评改中，教师要适当放手，将主动权教给学生。教师可以将评分标准写到黑板上，先由学生独立评改一篇作文，同时要求学生在作文中进行勾画、旁批以及最后的总分

6、，并签名；然后小组之间进行讨论，补充，这样可以更好地学习别人的写作方式以及评改方法；最后每组推选出一两篇优秀作文进行朗读，最后在教师的引导下选出最佳作文或者最佳评改。这样学生可以积极主动地参与到教学中，同吋营造出一个更加轻松、和谐、平等、自由的课堂氛围，更加利于他们的学4能力以及语文教学质量的提高。五、教师应该充分发挥自己的人格魅力教师在教学过程中往往占据非常重要的作用，因此教师在实际的教学过程中应当充分发挥自己的魅力，并有感情地投入到教学中，让学生感受到自己的真情实感，只冇这样才会调动起学生的学4兴趣,才能使得他们更加专注地进行学习。教师讲课过

7、程中要形象生动，表达准确，简明易懂，并且具备逻辑思维性，通过这样的方式进行文章的讲解，学生才能更好地感受到文章的美。冋吋语文教师还应该具备良好的审美能力和创新能力，这样冇利于激活课堂气氛，使得课堂充满活力与生机。总之，教师在实际的语文教学过程中应该建立更加平等、民主的观念，应该积极发挥学生的主体作用，尊重学生、信任学生、鼓励学生、表扬学生，进而营造出更加轻松、和谐、欢快、自由的课堂氛围，促使学生更加积极主动的参与到教学课堂中。同时教师在课堂中，还应该积极发挥个人的魅力，更加有感情地投入到课堂教学中，只有这样，课堂气氛才能更加轻松，学生才会真正投入

8、到语文的学d中，语文的课堂质量才会得到显著提高。参考文献［1】戴颜熙浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围［」］.都市家教(上半月)，2014,