实验心理学复习资料整理

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1、实验范式：范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤。习惯化范式：习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。Stroop效应：Stoop（1935）发现redgreenbluegrayyellow，这些单词分别用这五种颜色写出来，但单词的意义和颜色相矛盾，比如，用红色写的“green”。让被试逐个将这些单词的颜色读出来，这叫唱色；让被试将单词读出来，这叫念字。发现唱色明显较慢。80年代以后，传统的Stroop效应与启动

2、效应等范式结合而形成了新的实验范式：Stoop范式。科学的方法的特征：强调经验观察、可以自我校正。科学心理学的目的：运用经验观察的方法达到对心理和行为进行描述、解释，预测和控制的目的。科学方法：1.观察法的三种量化方法：频率法、持续时间法、时间间隔法观察法的优点和缺点：优点：研究的早期阶段有用，了解感兴趣问题的广度和范围；限定问题的范围，为严格控制的实验研究提供有趣的课题。缺点：无法评估事件之间的关系、所提供的资料不充足，不能再现、经常出现对观察结果的解释、观察会容易受到人们期望的影响。2.相关研究法相关系数：表示两个变量或测量数据之间的关联程

3、度。用r表示。r=-1.00~+1.00。数字表示关联的程度，符号表示了关联的方向。低相关并不是不存在相关，而仅仅是相关不显著。或者，反映了计算相关系数所依据的前提假设没有满足。高相关可能说明一个因素可以预测另一个因素，但对这种预测力的解释，一定要谨慎。本质上不能说存在因果关系。3.实验法操纵一个变量，观察它对另一个变量的影响，从而考察它们之间的因果关系（与其他方法的差异）。实验法的优点：采用控制方法，考察一个因素对另一个因素的影响，为解释、预测和控制行为提供最有力的证据。更好的控制无关变量，经济。可以重复验证。实验法的逻辑：控制一个变量，看它

4、对另一个变量的影响，如果另一个变量的变化是因为前者，而不是随机因素的作用，就说两者存在因果关系。p值小于0.05或者0.01。就是说这种结果由于随机因素导致的概率在5%或1%之内，就可以可靠的说，这种结果是控制条件造成的。心理学实验研究的一般过程和步骤：确定课题，获得实验的idea、看看别人做了什么？确定实验类型、确定研究问题，提出假设、实验设计和实验控制、获得、整理和报告数据、写研究报告和发表论文实验类型：：因素型（WHY）和函数型(HOW)实验设计：研究者针对需要验证的实验假设，为有计划地收集观察资料而预先建立和依据的设计模式。实验设计的目

5、的：最大限度地减少额外的或未控制的变异，因而增加实验结果的可靠性。变量：指性质或数量上可以变化的事物的特征或属性。自变量：即刺激变量，它是由主试选择、操纵和控制的变量，它决定着行为或心理的变化。（刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量）操作定义：心理学研究中，对于一种现象根据测定的程序下定义，这叫操作定义。采用统一的明确的可以量化的术语对自变量进行定义。因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试测量和观察的行为变量。选择因变量的标准：a、在一项实验中，如果两种量值之间存在着高度相关，那么两者都可以使用。b、如果其中一个量值对

6、自变量的变化并不敏感，则应该选用另一个反应敏感的量值。c、如果两个因变量对自变量都有高敏感性，但两者间没有相关，说明也许是自变量中有额外因素在起作用，或者自变量不是以同样的方式影响两种反应测量。额外变量：研究者不拟研究的，但可能与自变量发生混淆或对因变量产生作用的变量。控制额外变量的具体方法：消除法、恒定法、平衡法或匹配法、低效平衡法和随机化实验设计类型1.被试间设计（独立组设计）：把被试分配到自变量的不同水平上或者不同的自变量上。每个被试在实验中只接受其中的一种处理。优点：一种处理（或实验条件）不会影响另一种处理或实验条件，因为每个被试只对一

7、种处理做反应。缺点：个体间的差异可能会影响到结果的有效性。所以必须处理个体间的差异。（克服方法：随机组设计、匹配组设计）2.被试内设计：每个或每组被试接受所有的实验处理，然后比较在不同实验处理条件下的行为变化。又叫组内设计，有时候叫重复测量设计。优点：节省被试。方便有效。消除了被试的个别差异对实验的影响。缺点：一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，即实验顺序造成了麻烦。此方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，则不宜使用组内设计。当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不

8、宜使用组内设计。几种刺激在本质上应该是相对独立的。处理办法：通过平衡技术可以减小，但不能完全消除。如果确实会产生，可以在两种处理方式之间保持足够长的时