《失去的一天》教学设计

《《失去的一天》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《失去的一天》教学设计《失去的一天》教学设计及设计意图一、教学内容：97页二、教材和学情分析《失去的一天》教学设计《失去的一天》教学设计及设计意图一、教学内容：97页二、教材和学情分析“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一

2、去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。本是一篇略读，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言字的理解，体会人物精神等。而语学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。三、教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在的语言环境中理解“游手好闲”等词义。2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。3、情感态度与价

3、值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。四、教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的五、教学准备老师：相应的。学生：1、预习并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。

4、今天，我们就去认识一位小朋友，（出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？生1：很不高兴，生2：垂头丧气师：那你们知道是为什么吗？生：因为他失去了一天。师：那好，今天就让我们学习第20《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书题，齐读题)（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示题的同时，激发学生的学习兴趣。）二、初读，质疑感知1自由读，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。2边读边想想：讲了一什么事？是分成几部分写的？3、小组交流，

5、集体汇报。（本内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把读懂，提高阅读能力。）三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进，谁用书上的语句回答。出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。（“学起于思，思于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）（一）预设1师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲：（板书：游手好闲

6、）生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览的第一部分，拿出笔画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。1、生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、读中感悟1）师生配合读1——小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。2）重点指导：“再睡一会”、“还得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。（以读代讲，学生

7、在读中自然领悟了始提出的有关问题。）4、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）（二）预设2：师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示语段：“可是我今天却

8、游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生读出师：那么，是谁?用什么样的方法？