浅谈小学语文作业设计

《浅谈小学语文作业设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文作业设计：在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，这样才能使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。　　关键词：语言；作业设计；知识；生活；个性　　：G623.2：B：1672-1578（2010）12-0054-01　　　　许多小学语文老师常布置的作业就是读读背背、抄抄听听，内容重复机械，使原本丰富多彩的语文变成了单调乏味的作业，压抑了学生的学习积极性，使学生对语文学习、语文作业失

2、去了兴趣，成为一种负担。因此，应该怎样面对这一个教学瓶颈，是我们每一位教师应该思考的问题。　　1、作业是孩子知识的脸　　语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。　　1.1层次性。作业要关注两极，语文老师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学

3、生选择。这样才能让学生在作业上也能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。　　分层作业主要是通过作业量分层、作业难度分层进行的。老师可根据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单，实施三段式管理。每单元可通过单元测试进行评价跟踪，及时调整前、中、后三段的名单，激励学生不断地进步，往前1/3靠拢。平时的作业，每一段的学生作业要求也不一样。对那些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻他们的课业负担，而对那些学有余力的学生，则让他们吃饱吃过瘾。　　如学了《巨人的花园》后，笔者给前、中、后三段的学生分别布置了不同的作业：后1/3:抄写本课的词语，并

4、从这些词语中挑选4个词语来造几个句子。中1/3:假如你是文中的巨人，你明白了什么道理，请将巨人的感受写下来。前1/3:根据所给的八个词语自己编一个有趣的童话故事。　　1.2开放性。《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。根据教材和学生实际情况的需要，老师可设计如下几个类型的开放性作业。　　1.2.1想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。　　1.2.2专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、X络等渠道广泛

5、涉猎，收集整理信息，在认真筛选的基础上，去粗取精、去伪存真。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习方式之一，这一类作业还能充分体现课内外、校内外、学科间的相互融合。　　1.2.3延伸型作业。语文学习三分在课内，七分在课外。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。如学了《卖火柴的小女孩》之后推荐学生读《安徒生童话》；学了《只拣儿童多处行》之后，引导学生读《繁星•春水》等。这样长期大量的阅读不仅使学生对课文的知识有更深层次的领会，同时，又扩大了学生的视野，培养了学生的阅读能力。　　1.3探究性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵

6、深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。　　2、作业是孩子生活的脸　　2.1趣味性。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教师的作业设计应富有创意，有一定的趣味性。能让学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的乐趣才是作业的真正目的。　　2.1.1学后做。素质教育的最终目的是把学生培养成具备现代的适应能力和生存能力的人，因而教学不能停留在书本上，实践尤显

7、重要。实践型的作业与教学紧密结合，可以收到锦上添花的效果。　　2.1.2学后画。《火烧云》一课，学生通过学习，领悟了火烧云的绮丽多变。课后就让学生再次观察火烧云，并且想象：火烧云在自己眼里还像什么？还有哪些美丽的画面？最后要求学生拿起彩笔，把这种美丽景色画出来，从而进一步领会课文的内容。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。　　2.1.3学后演。学了《让我们荡起双桨》和《在希望的田野上》后，让学生在课后唱唱歌，自编舞蹈跳一跳，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还可以使学生在轻松愉