《孔雀东南飞（并序）》教学设计_3

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1、《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教学目的】一、学习叙事诗通过塑造人物形象表现主题思想。二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。【教学设想】一、本语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在堂内串讲。因此，教学本可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织堂教学。二、本故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本时，有条的学校可利用电教

2、手段，或阅读有关资料，以加深对的理解。【教学时数】《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教学目的】一、学习叙事诗通过塑造人物形象表现主题思想。二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。【教学设想】一、本语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在堂内串讲。因此，教学本可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织堂教学。二、本故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺

3、术形式，影响深广。在教学本时，有条的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对的理解。【教学时数】2教时第一教时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。教学过程一、布置前预习。1利用工具书和注释，扫除诗中字障碍。2读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。明确：①联系上下理解语句的含义。②对上下内容要形成整体认识。③结合与作品相关的时代背景作深入理解。二、引导学生读“预习提示”。1补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或人的诗配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌

4、，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。2学生默读“预习提示”，思考问题。①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。）叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（

5、或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事。三、释词。学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。教师需要加以点拨、归纳，使学生能举一反三。1古今异义。学生完成“思考和练习”题四，教师点拨。明确：这类词古义和今义大相径庭。如果把古义和今义混淆起，就会产生歧义。2一词多义。①学生借助工具书完成“思考和练习”题五。②教师点拨、归纳。③指导学生除“思考和练习”题五外，再从中找出带有

6、“相”字的句子，然后给予注音、释义、归类。这一类词在不同的语言环境里读音、词义各不相同。我们可从分析语言环境入手，确定词义和读音。3偏义复词。两个意义相关或相反的词，连起当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。举例。四、理解全诗的故事情节，进而掌握结构。1依照故事情节发展的线索，将全诗分成部分，并给各部分拟一个小标题。第1部分（1—2段）兰芝自诉开端揭示矛盾第2部分（3—12段）遭遣盟誓发展推进矛盾第3部分（13—22段）被迫改嫁继续发展继续推进矛盾第4部分（24—32段）双双

7、殉情高潮矛盾进入顶峰第部分（33段）鸳鸯和鸣结局解决矛盾标题能概括内容即可，不必强求一律。2在分析情节发展的基础上，让学生复述全诗内容。要求：抓住主要情节进行复述，避免拖沓。3概括内容，要求用最简短的话介绍情节。明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。（教师结合“序”进行讲解）五、以设疑、析疑、释疑的方式，分析内容，使学生了解汉乐府常用的表现手法：赋、比、兴。1本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调

8、，又有提摄全篇、引出下的作用。2①第2段从13岁说到17岁，一一道，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。②要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的字。明确：第13段是第2内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使显得错落有致。第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦