落实新课程标准 实现教学观念创新

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1、落实新课程标准实现教学观念创新知识经济的一个重要特征，就是创新将成为社会经济发展的主要动力。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。因此，我们必须以崭新的心态看待教育，共同创造一个让下一代能更活跃、更自主的求学环境，培养他们更有独立思考、更能面对问题和解决问题、进而发展成为有创意及创新思考的能力。现代素质教育的核心是培养学生的创新精神，主阵地仍是课堂教学，所以创新就成了课堂教学的核心内容，作为教师必须努力使自己的课堂教学体

2、现创新教育的特点。创新是一种观念，是一种能力。创新教育要求教师教学观念的创新，教学方法的创新，要求培养学生的创新意识，创新能力，而首要的是教师教学观念的创新。　　一、确立“学生的发展为本”的创新教学观　　“一切为了学生和为了学生的一切”，是新时期初中思想政治教学改革、贯彻落实新课程标准的核心理念，要遵循学科教学规律，确立以“学生的发展为本”的创新教学观。　　1、注意处理好教法与学法改革的关系。　　教法与学法改革的关系是当前思想政治课教学改革的重要问题。我们应深刻认识到：应以学法决定教法，而不是教法决定学

3、法。在教学中存在的教师的教代替学生的学，采用教师靠“外力”把知识内容压到学生这个“容器”内的填鸭式教学手段，一切从教师的主观愿望出发，是有悖于素质教育指导思想的。因此作为教师必须在平时的课堂教学中重视“导”的作用。“导”是一种艺术，教师要善于引导、疏导、指导、诱导。在课堂上发挥好导的作用，能使学生在学习上取得事半功倍的效果。　　2、注意处理好问题情景创设，激发学生学习的兴趣和好奇心。　　兴趣和好奇心是激发创新思维的原动力，如何通过课堂教学去培养学生的兴趣和好奇心，这不仅是激发课堂教学生命活力的需要，更是

4、培养学生创新思维能力的需要。在教学中要注意问题情境的创设，尽量使教学问题从学生熟悉和喜欢的生活事例中产生，设计成使学生产生好奇并能激发起求知欲的问题，同时教师在设计学生活动或提出问题时要注意层次性，一个问题能使不同学生都能参与都能回答。　　3、注意引导学生积极主动参与课堂教学。　　实践是实事求是与解放思想统一的基础。政治课教学要以逐步提高学生参与社会实践的能力为主要内容，通过创造各种生动活泼、灵活多样的课堂实践形式，培养学生的政治情感，提高学生参加社会实践的能力。根据新修订的课程标准要求，初中至少有20

5、%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动，将原教学要求中“运用”全部改为“活动”，每课都对学生参与课堂活动提出具体要求。诸如：通过各种幽默风趣的“小品表演”，组织学生开展演讲、辩论、观看影视录像；有计划组织学生开展社会调查、参观访问；引导学生搜集材料、举办展览、黑板报；指导学生写调查报告等，这样学生不仅大大提高了学习政治课的兴趣，丰富了学生理论知识，使政治课教学观点材料化、道理生活化，而且锻炼了他们的各种能力，有利于学生积极主动自主的学习。　　4、注意教学过程中培养学生的问题意识和批评意识。　　思维是

6、从问题开始的，有问题才有思考，有思考才有进行创新学习的可能。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”发现问题、提出问题是有效开发创新学习潜能的开端，创新学习也由此开始。在课堂教学中，教师应鼓励学生遇事勤问甚至不耻下问，以变得好奇和好问，不仅要问“是什么”“为什么”“怎么办”，如果有了新的想法，还要加问“如果……则又该怎么办？”　　二、确立“知识、能力、素质”三位一体的创新教学观　　有人说：义务教学阶段培养的是公民而不是专家，基础教育的课程是为了学生将来打基础，而不是成为学科专家打基础。

7、它一针见血地指明了我国教育发展的方向。因此，在课堂教学中，除了传授理论知识以外，还要特别注意培养学生的能力和综合素质，要确立“知识、能力、素质”三位一体的创新教学观。要充分发挥学生的主体性，给学生提供创造参与的机会，鼓励学生大胆测猜和标新立异，要让学生在教师指导下将知识转化为学习的能力，积极思考问题并提出问题，进而提高其政治素质。　　三、确立“理论与实际相结合”的创新教学观　　政治课过去给人的印象是：理论性强，学生觉得枯燥无味，学了也没用。其实这种状况与政治课教师自身教学观念、自身教学能力有关。江苏省新

8、版初中思想政治教材内容更充实、更丰富、更有时代感，新教材内容的配置和编排特点决定了教师在课堂教学中必须牢固确立理论与实际相结合的创新教学观。教师在处理教材时应注意到：教学要基于教材，但不拘于教材；高于教材，但不脱离教材；做到重点突出，旁征博引，妙趣横生；做到运用新的理论成果，引用新材料，结合当今世界发生的热点、焦点，解决学生头脑中的新问题。比如在“新中国发生翻天覆地的变化”一框，谈到只有社会主义才能发展中国时，如果一味的照本宣科，就会觉得很