浅谈如何在语文教学中培养学生的创造力

《浅谈如何在语文教学中培养学生的创造力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何在语文教学中培养学生的创造力摘要：创造力是能力体系中的核心，是直接影响学生学习、成长的重要因素，也是培养高素质人才的首要条件。在新课改的背景下语文课堂教学如何跟上新时期的步伐，就需要我们抛　　开传统的教育模式，营造一个丰富多彩的课堂氛围，　　开启学生的智慧之门，培养学生的创造力。　　关键词：语文教学学生创造力　　一、选择丰富、生动的教学内容，培养学生的创造力　　没有学习知识、积累知识的过程，学生的创造力和发展也无从谈起。语文源于“生活”，也就是说语文知识的获取不仅仅是在课堂，更是在丰富多彩的生活与丰富多彩的社会实

2、践中，而与生活息息相关的内容不就是最生动的吗？鼓励学生们从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力。以作文教学为例，学生作文难是语文老师普遍感到头疼的事，究其根源还是学生观察积累不够，“巧妇难为无米之炊”，我时常鼓励学生们以“童心看世界”，用“真心抒真情”。　　二、利用千变万化的教学语言营造氛围，唤起学生的创造力　　营造一个宽松、和谐、有序的学习氛围，有利于激发学生的学习热情，使其主动地参与到教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，使其主体地位得到真正的体现。尊重学生、双向互动是师生平等对话的基本保证。只有在每个教师的

3、内心深处真正把学生当作课堂的“主”、学习的“主人”，才能充分发挥出一个“引导者”的组织作用，也才能时常在课堂上听到这样发自内心的交流：“你的朗读真让我佩服”“我想听听你的意见”“很抱歉，我能打断你的发言吗？”“你能为我参谋参谋吗？”。只有民主和谐的课堂环境，才能使学生的创造力得以充分发挥，使其思维最大限度地活跃起来，教师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作也是课堂上一道美丽的风景。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，易于学生接受。例如我在教《狼》这篇文言文时，在翻译“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚”时

4、，让学生先读，然后思考，这时我突然说：“同学们听小刚讲一讲，他大概已经明白是怎么回事了。”同学们都愣住了，我又继续说到：“小刚刚才闭目养神已经完全融入了情景”，同学们这才恍然大悟，发出一阵轻松会意的笑声，这对于理解狼的虚伪、狡诈起到画龙点睛的作用。师生关系融洽和谐，互相尊重、互相学习缩短了师生间的距离，为学生创造了民主和谐的教学环境，活跃的课堂氛围为提高学生的创造力提供了必要条件。　　三、形式多样的课堂教学，激发了学生的创造力　　1.分组讨论法　　伴着新课程理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学

5、生掌握学习方法、确定学习的重点外，小组的组合也至关重要。在这方面我打破了常规，采用多种形式的组合：（1）同桌组合（2）前后桌组合（3）和好朋友组合（4）分层次组合（5）随意组合。这样的尝试使我感受到了学生总是对“合作学习”保持着一种新鲜感和极强的表现欲，也提高了学生的创造力。　　2.模仿表演法　　表演是孩子的天性，我们何不恰当地运用这一教学资源呢？在教《最后的一课》一文时，我将课堂变成了课本剧表演的舞台，让学生自由选择角色，一个扮演小弗朗士，一个扮演韩麦尔先生，其余的同学都扮演学生。同学们为了表演能成功，便不厌其烦地朗读

6、课文，还自己制造了道具。表演的过程中，几乎每个学生都全身心投入，模仿得惟妙惟肖。同学们表情凝重，那种亡国之恨写在孩子们脸上，表演一结束，我便组织学生评价“谁的表演最出色？”在评价中水到渠成地总结出小弗朗士的思想感情变化，同时使我们从韩麦尔先生言谈举止中深切感受到阿尔萨斯人失去国土的悲愤、沉痛的心情。然后启发学生联想：当今社会局势动荡不安，我们应该怎么做？有的说：“学习好本领，将来报效祖国。”有的说：“我们爱好和平，反对战争，反对侵略。”等等。整堂课中我完全成了一个配角，但充分发挥了学生们的创造力，增强了他们的爱国意识。　

7、　3.从亲身体验中发挥学生的想象力　　我在教学优美、抒情的写景文章时，常在学生读懂课文、充分理解课文的基础上，让他们把自己融入大自然中。例如学习朱自清的《春》这篇课文时，让学生描绘出朱自清所写的春风图、春花图、春雨图、迎春图几个画面，然后让同学们闭上眼睛想一想，我们在春天进入哪些画面，会是什么感受？这样做既巩固了对知识的理解，实现了对知识的迁移，又提高了学生们对美的鉴赏，唤起了对家乡、对祖国的热爱。　　4.走出课堂，开发学生的创造力　　从开发学生的创造力着眼，我们应当帮助他们架起横跨知识海洋的智慧之桥，展开冲向创造天地的

8、腾飞之翼，这就需要让学生走出课堂，使他们把操场、花园、大自然等当作自己的课堂，这样不仅满载而归，而且其乐无穷，鼓励他们用审美的眼光去观察，就会发现各种各样的美，促进美的创造。