谈培养学生自主学习-自主发展的能力

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1、谈培养学生自主学习自主发展的能力：在数学教学中，采取沟通书本知识与现实生活经验相联系、引导自学、创设情境、开展讨论等形式来达到培养学生自主学习、自主发展的能力。自主学习、自主发展是素质教育的重要内容，因为学生在自主学习、自主发展中才能最真切地体验知识、感悟知识，才能学会学习，才能培养创新精神，发展创造力。我们要让学生成为学习的主体，也就是说要把学习的主动权交给学生，从而不断地增强他们自主学习、自主发展的意识，培养自主学习、自主发展的能力。　　关键词：沟通；引导；讨论；创设情境内容　　　　一、沟通书本知识与现实生活经验的联系，

2、让自主学习、自主发展的内容鲜活起来　　教育和心理学研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。我们必须从学生熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极地参与其中，并体会到数学学习和现实的联系。培养学生自主学习、自主发展的能力同样应该这样。例如，教学“确定位置”一课，教师出示本班的课程表，学生感到惊讶。教师指着课程表提出：什么时间上美术课？学生齐喊：星期三第四节。教师：这就确定了美术课在课程表上的位置。一下子把数学知识

3、与生活经验联系了起来，使学生对“确定位置”的学习产生“现实的意义”。进而调动学生的积极性和主动性，为学生的自主学习、自主发展做了有利的铺垫。学生学习了数学知识后，要引导学生及时将所学的知识应用于生活实践，以拓宽学生的视野。例如教学“轴对称现象”后，让学生进行举例。学生：飞机、脸谱、蜻蜓等，这些既是现实生活中的事物，又蕴涵丰富的数学知识。使学生很自然得到知识的拓展，认识到“轴对称现象”在现实生活中的广泛应用。　　二、引导“自学”是培养学生自主学习、自主发展能力的重要过程　　实施素质教育，培养学生的素质全面发展，课堂教学是主要的方

4、式。在课堂教学中培养学生进行自主学习，自主发展能力，要注意教学过程的设置。教师要指导学生进行自学，首先对教材知识进行自主学习，然后与学生进行讨论和交流，在这样的过程中，通过对知识的发现和理解，构建出自身的知识系统。而且，让学生进行自主学习，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且提高了学习效率。　　现代教学研究表明：课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要形式。实践证明，教师在教学中新颖有趣的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生产生一定的疑问，这样听起课来就有方向，有目标

5、，能抓住重点和难点，学会在操作中感知，同时也有利于引导学生进行创造性的学习，培养学习能力，从而提高教学效果，实现不但让学生学会，更让学生会学的教学目的，充分体现“教师为主导、学生为主体”的新课程理念，逐步提高学生自主学习、自主发展的能力。　　三、创设情境，激发学生自主学习，自主发展的兴趣　　教育学家乌甲斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是自主学习、自主发展的重要动力，自主学习、自主发展的过程需要兴趣来支持。浓厚的兴趣，能推动学生自觉地集中精力去钻研和探索，同时还能促使学生在

6、学习的过程中，伴随愉快的情绪体验，增强学习的内部动机。能够将枯燥的数学知识变得形象有趣，使学习变得兴趣盎然。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题情境。　　四、开展“讨论”是学生自主学习、自主发展的重要形式　　学生主动参与教学的一种形式就是在课堂上的积极讨论，这也是学生自主发展的重要形式。数学实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，通过讨论，学生之间相互启发，相互补充，相互帮

7、助，不仅提高了自己的认识，而且学会了怎样与人交流、合作。并且交流还能够使学生有充分表达自己的机会，能够提出质疑，敢于标新立异，从而提高了创新意识，提高学生自主学习、自主发展的能力。开展“讨论”需要教师善于引导，精心组织。在内容上，要有的放矢，充分发挥民主性。在组织形式上，要讲求实效。一要在学生进行小组交流讨论之前，让学生独立思考，尝试解决问题，讨论能够建立在独立思考和准备发言的基础上，讨论和交流的质量必定提高，反之常常会流于形式。二要留足够的空间和时间让学生讨论和交流，让学生真正进入角色。三在讨论的过程中教师要进行引导和调控，

8、要把握好讨论的时机和讨论的过程，要灵活进行小组讨论与全班讨论的操作；让不同层次的学生都有参与的机会，从而提高讨论的效率和效果。这样的教学体现因材施教，达到自主学习、自主发展的目的。体现“让人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一新课程