浅谈语音在小学教学中的重要性

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1、浅谈语音在小学教学中的重要性甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000摘要：语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。小学英语课堂教学中没有专门的语音学习课，也没有语音单元，这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一，它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习；语音也是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。这是由英语语音教学的特点所决定的。因此，我认为小学英语语音教学是必不可少的。关键词：音标语音教学小学英语课堂学生一、语音的含义

2、及教学意义语音Pronunciation,即一种语音的发音。它也括字母、音标、单词、句子、重音、停顿、连续、失去爆破、升降调等各个方面。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让他人听懂自己的话，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语音的能力。小学阶段是对语言最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则小学阶段失去良机，没有学好语音，会给中学教师带来很多纠音的困难，而且纠正语音比从头学习语音更网难。二、利用汉语拼音，进行音标教学，完成正确迁移比如在学习［t］,［d】

3、两个辅音因素时，我告诉学生［t］,［d］与汉语拼音t，d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的t，d里面含了英语音素［t］,［d］的发音，只要把汉语拼音后面的［&epsilOn;］音去掉就可以了（即汉语拼音t=［tε］，d=［dε］）,我就这样一比较，并把发音时的U型大致地分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。三、游戏策略国内外的实践表明，科学地采用游戏教学将人冇裨益，而单纯的学:^是枯燥而无味的，根据小学生的生理、心理特点，以及小学英语课程特点，我认为有

4、必要在小学英语语音教学中科学地运用游戏教学。在日常教学中，我经常采用以下几种游戏进行语音教学：1.What’smissing?将音标卡片拿出4-5张不等，给学生10秒记忆，然后抽出一张，问学生：“What’smissing?”答对的学生给予鼓励。2.开火车。拿出音标卡片让学生按小组开火车方式认读，看看哪一个小组读得最快、最准，第一个到达终点，其余小组给获胜小组以掌声鼓励。3.看嘴形，猜音标。教师或请学生“读”出所给音标（不发出声音），让学生根据U形猜出音标，看谁猜得又快又准，此游戏也可分四人小组用竞赛形式进行。四、活化形式，激发兴趣树立信心对小学

5、生而言，单纯的语音教学，简单、机械的拼读、正音、记忆，必然是枯燥、乏味的，会“磨火”学生的兴趣。教师不仅要能对学生的发音错误把准“脉”，而iL要在教学方法上多做文章，遵循小学生的身心特点和学规律，适时地在教学中通过生动活泼的形式来激发学生的学A）兴趣，激活学生的思维，增强学生的形象记忆，促进语音教学过程的优化，让学生在愉快中收获成功的自信。学生对英语语音有一个从幵始学习到接纳，再到融合的认识过程。教师是学生的领路人，教师的责任就是要努力缩短和优化这一学AI过程，要让英语语咅教学的过程变得生动、形象，可以感受，可以触摸，要冇助于经验的积累和发音技巧的掌握与形成。五、语音教

6、学中应注意的几个问题1.树立以运用为中心的大语音观。从一开始就要教学生按照真实的交际形式读英语、说英语，有的老师在教学英语语音吋，使用的语音和语调不是在真实交际运用中应该使用的语音语调，而是唱读或其他形式的语音和语调，这可能使学生形成错误的语音语调习惯。因此，我们从语咅教学的一开始就要注意按照真实的交际中的语音语调进行教学。2.坚持长期正确的输入。语音学习往往存在一些特殊的现象，如j.Berko和R.Brown(儿童得学习语言“规则学习说”的代表者)在研究中发现的fis现象。当一个成人和一个儿童交谈吋，这个儿童把他的充气塑料鱼叫做fis(fish)。于是，这个成年人模仿

7、这个儿童的错误发音问：“Isthisyourfis?”这个儿童说：“No,myfis.”接着，成人继续模仿，而儿童一直坚持纠正成年人的模仿。后来，这个成年人问：“Isyourfish?”这个儿童才说：“Yes：myfis.一段吋间之后，这个儿童能正确地说出“myfish”。这一事实表明，即使儿童存在一定的语音错误，但儿童能通过感知辨别语音的正确与错误；若坚持长期正确的输入，儿童就能达到正确的输出。这冋吋说明，儿童对于自己的语言错误无意识，但对他人的语言错误有意识。这还说明，儿童对语音的学习是感知性的学习，而不是认知性的学即使成人清楚地让他