浅谈在阅读教学中如何提高思维自由度

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1、浅谈在阅读教学中如何提高思维自由度姜清华山东省招远市夏甸镇新村初级中学265400“思若泉涌”、“脱口成章”，这是人人都梦寐以求的事，可这需要有高度的思维自由度。新课标强调学生的“研宄性学习”，这也要求学生有高度的思维自由度。思维自由了，变通了，我们才可能“下笔如有神”，才可能有创新。这样的思维，非一日之功，要长期培养。通过阅读教学提高学生思维自由度是一个重要途径。一、丰富表象表象指经过感知的客观事物在脑中再现的形象，它是以感知材料为基础的。只有积累了丰富表象，加强了语言储备，才能有各种联想、想象，才有旁征傅引。这要在阅读教学中指导学生做好：1.多读课外书：“读书破万卷，运用如有神”。初

2、中生喜欢看通俗文学作品和智慧作品、科幻作品，我们就应顺其天性，疏其童心，引导他们看金庸的武侠小说、《故事会》（这些通俗作品质量保证）、《微型小说选刊》，引导他们看“傻子、憨女婿、笨财主”之类的智慧笑话。学生既感到愉快，乂能提高他们的语感，更能学到比语文课木要多得多的生活智慧。这样的课堂阅读就有效果。2.多感官接触：充分利用各种感官，以便获得视觉的、听觉的、味觉的、嗅觉的、触觉的感性经验，丰富自己的表象。在教学中要运用有关教学手段进行直观教学，能形声并举、音画同步。当然，“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”多在感官接触还需在课外留心观察身边的事，感受火热的社会生活。音乐、美术、影视、摄影、

3、体育、游戏都应该去接触。感受是真切的，表象才是活生生的。二、训练联想联想，就是由当前感知或思考的事物想起有关的某一事物或某一串事物的思考方法。说到一个，竞能“触”到“一类”，这自然是如“万斛源泉，随地奔涌”。联想的方式主要有：接近、相似、对比、飞跃等，它在语文学习中使用得非常普遍，是需要进行多方面的经常性的训练，这要在阅读教学中做好：1.接近联想：这是根据事物在空间或吋间上彼此相近而引起的联想。它能使人“思接千载”、“视通万里”。教学吋，就课文的文学（体）常识、语言题材等方面有意识地让学生进行接近联想、分析。这样，课文容量大了，增加了学生思维的广度。2.相似联想：这是由某事物特点想起在性

4、质或经验上与之相似的事物的思考方法。如教学《爱莲说》文，就应着重让学生分析，领会其类似联想法的运用。看作者又如何由“莲”联想到“君子”的，并如何连缀成文的，然后在课堂进行这些文法的练笔，加深对“类似”的联想的意识，这是文章题材间内部特征的联想的教学。3.对比联想：这就是由某一事物想起与它具冇相反特点的事物。教学吋，可就文章的文学常识主题、题材语言、文法思路等方面进行对比联想，这有助于增加学生思维的辨别能力，避免绝对化或片面性，如上《背影》的肖像描写联想到《陌上桑》的间接描写。4.飞跃联想：这就是在某些从现象上看毫无关系的事物之间进行联想。比起其他联想来，飞跃联想可以在更广阔的思考范围内进

5、行，思考的跨度更大,自由度更高，创造潜能更强。如串词联句（段）就是最好的训练方法。在相应的《常用词语表》中挑三至五个甚至更多的词让学生造句子或写一段话，要求有主题。词语训练一段吋间后，可拿几句歌词或古诗让学生联成一段话，这对学生的语文水平提高更冇实用效果。三、训练想象想象是人脑对已有的表象进行加工改造，重新组合成新事物形象的心理活动。与联想相比它属于更高一级的思维活动。1.移植想象法：此法，在教学中，可通过移植文体材料、主题、文法来进行训练。2.充填想象法：即在认识了事物的某些环节，对其他环节加以充实、填补，从而构成一个完整的事物。大仲马根据警察局的鞋匠皮科的档案记录，经过充填，编成了名

6、著《基督山恩仇记》。二十世纪初，物理学家通过充填想象，建立了多种原子结构类型。在创造活动中，这种方法同样极具魅力。在教学中，可用描绘空白法、诗歌绘境法、依点敷文法来进行训练。四、搞好几个关系1.教师教学与创新意识及创新能力的关系：“强将手下无弱兵”，“一将无能，累死千军”，说的都是教师的教育教学能力的作用。我们要努力培养自己的创新能力，特别是教师的课堂用语更应有所讲宄，“思路开阔，谈古论今，纵横捭阎，左右驰骋，”这样的教学语言，就能起示范作用，能使学生在潜移默化中受到感染、熏陶，并逐步化成自己的思维能力。2.课堂上要积极保护、引导学生的创新力，构建中学生创新力发展的心理环境，平等、开放、

7、期待、鼓励，以外因促使学生内因的变化。3.课堂语言能力与课外实践研究创新相结合。要引导学生把课内学到的方法运用到课外活动中，加深学以致用的意识，使其通用。自出机抒，自由运用。参考文献[1】刘培育何名申《社会科千万个为什么·思维技巧卷：L[2】傅建明王玉森《学生智能训练276法》。[3】王增套张晓然《阅读策略与技巧》。