浅谈小学语文课堂中的朗读教学

《浅谈小学语文课堂中的朗读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文课堂中的朗读教学国丽娟山东省淄傅市淄川区张庄风凰山小学255176朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生的基木口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法。朗读既是学生在语文学习中的一项基木功，乂是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文木内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因而抓好朗读训练，在小学语文

2、教学中A有极其重要的作用。朗读训练不仅是课堂教学中的一个重要组成部分，更是让学生更好地掌握和运用语文这一工具性、基础性学科不可缺少的重要手段。那么，在小学语文课堂教学中如何指导学生朗读呢？笔者也来谈一谈。一、教师范读，感染学生。要提高学牛.的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想、边看

3、边画，正确听出节奏、停顿、速度和轻重缓急，让学生进入意境。特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车、送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到朝鲜人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。为了达到教学目的，教师在指导学生朗读时，首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠

4、定基础。二、教给方法，指导朗读。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”叶圣陶老先生也曾经说过：“教是为了不教。”可见方法的重要性。《语文课程标准》在各学段0标中都指出：“（要）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”只有在一定方法指导下的朗读，才能达到这一要求；也只有教给了学生朗读方法，才能培养学生举一反三的能力。笔者根据自己的教学实践，认为阅读教学中要重视初读、再读和品读。初读，读正确。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复。再读，读流利。古人说得好：“三天不练手生，三天不念口生。”

5、读书,读书，贵在一个“读”字。书读百遍，苏义自见。品读，冇感情。要咬文嚼字地品味，把握作品的感情基调读出不同的语气、语调、情感，读出文章的轻重缓急和停顿。为此，要善于抓住文章重点段落进行训练。课文的重点段落，往往词语准确生动，句子含义深刻，很有意境。指导学生读好这些重点部分，可以帮助学生深入体会文章的思想感情，真正做到“冇感情地朗读”。三、必须培养学生良好的朗读习惯。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”朗读课文也必须养成良好的W惯，特别是低年级的朗读A）惯，也是培养学生良好学习习惯的

6、重要机会。对于低年级的孩子，任何事情的教学，都需要一个好的榜样，教师要以身为范。比如要求学生点读，你就要在课堂上示范动作并朗读，要做到不漏字、不添字、不错字。对于低年级主要达成的是识字B标，这里也是要求我们教师本身的普通话在教学实践中达到一定水平的。另外，要随吋随地地及吋给学生纠错，他们在唱读的吋候一定要打断，并给出正确的示范；冇不正确的断句停顿吋，要马上指出来，加以简单的释疑，帮助他们正确朗读。四、在课堂教学中，要突出读的训练，给足读的吋间。语文课程标准对小学生提出的要求是“正确、流利、有感情”。我认为对于

7、低年级的学生来说，这并不等同于每篇课文的教学B标。他们的识字0标应该置于阅读0标之前，特别是在一年级语文课教学中。真正的朗读0标的实现是先让学生充分而有效地读书，教师要给学生读的机会，把读的权利还给学生。可以有很多种形式的朗读：有教师的范读，有划分小组读，有分男女生赛读，有表情朗读，有分角色读，还可以有0的地默读、大声地诵读……朗读的形式不同,对于朗读的层次要求也可以不同，具体实现的方法也不同，但是一定要突出学生读书的过程，听到学生不同的读书声音。同时教师要有针对性地加强指导，使学生有读书求知的兴趣，并能保持

8、持续旺盛的精力读下去。在此过程中，那种大声“唱读”的现象是完全可以避免的，也不要着急地为完成某个课文内容0标，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语还没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织学生仿照对话，这样是达不到好的效果的。五、适当地设计教学环节，让学生成为课堂的主人，以活动为课堂的中心。在任何课堂中，教师都应该只是起引导的作用。在语文课堂上，教师可以指导学生举办朗读比赛活动