《拍皮球》教学设计

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时间:2017-11-14

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1、《拍皮球》教学设计教学目标:   1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。   2、会正确朗读。   3、知道下要跟大家一起玩,跟同学友好相处。  时安排:3时。               第一时  教学目标:    读了解大意,看图说图意,学习生字“拍”及提手旁。  教学过程:  一、复习检查   1、用卡片认读熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。   2、指名认读音节:dinguqiuiaanzhenuai。  二、揭

2、示题。   1、教师出示事物皮球,问:你会拍皮球吗?(出示题)让学生读题,教师正音。   2、指导学习“拍”,教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学,并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。  三、看图说话。   1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?   2、你知道这个皮球是谁的吗?读读就知道了?  四、初读。   1、学生自由轻声读。   2、指名按顺序读带有拼音的字,读得好的同学可以做小老师领读。   3、重点正音:拍、冬、叫、真、快。   4、指名试读。   、教师范读、领读。  五、书写练习

3、。    拍:应注意左窄右宽,提手旁应略写长些。               第二时  教学目标:   1、理解意思,知道自己是小学生,应和同学和睦相处,一起活动。   2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。  教学过程:  一、复习检查。   1、指名认读生字词:拍、皮球、有、个及提手旁。   2、指名书空:拍   3、指名朗读。  二、朗读、理解,再学字词。   1、皮球是谁的?你怎么知道?     练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。   2、下了,冬冬是怎么玩皮球的?     “叫大家一起

4、拍皮球”,谁能学着冬冬的样子叫一叫?(教师拿出一皮球,让学生演示。)     练习读第2句。“一起”要读重音。   3、指名读第3句。读后问:谁能学着他们的样子拍拍皮球?(指名两人,一人拍一下,教师引导学生齐读:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二。”)     练习朗读,可读得轻松愉快些。   4、他们玩的怎么样?     “快乐”是什么意思?“真快乐”呢?一个人玩有这样快乐吗?为什么?     指导朗读,注意“真”要读得重些,读出非常快乐的语气。     齐读全,注意句与句之间的停顿。  三、指导自学,分析识记字形。   

5、1、出示新偏旁:     口—口字páng。     走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样?(一捺特长,要能托住上面的字。)   2、教给方法,指导自学,教师巡回指导。     学习生字的方法是:     认:一个一个地看田字格的字,问自己认不认识,不认识的再到中去找拼音,多读几遍。     想:这个字怎么写?怎么记住它?     看:笔画、笔顺可看堂作业,难写的字多书空几遍。   3、师生共同分析、识记字形。     你学会了哪一个字,是怎么学的?请你告诉大家。(学生说,教师板书。)     冬:可指名学生

6、上板书,注意下面两点要竖排,不能横排。     有:第二笔撇应写得略长些,“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。     个:书写时应注意在正中位置。     家、起:可让学生说笔画、笔顺,教师放大写,并让学生数数有几画。  四、书写练习。               第三时  教学目标:    熟读,完成后练习。  教学过程:  一、复习检查:   1、用卡片认读生字词和新偏旁。   2、口头组词。   3、听写。  二、朗读。   1、指名朗读。   2、完成后第题。我们班哪些同学像冬冬,能跟大家一起玩?(表扬)   3

7、、教师小结:同学要团结友爱。大家一起学习,一起做操,一起玩。这样大家才快乐。  三、作业指导。   1、后第3题:第4个词语“冬冬”,第二个音节标轻声,提示学生注意。   2、后第4题:先看图理解两幅图的图意,再用“有”说句子。如:“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画,就日常生活用“有”说话。

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