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1、浅谈职业学校《电工基础》教学摘要:本文主要介绍了职业学校应用电子技术专业、机电一体化技术专业、数控技术专业等三个专业《电工基础》课程的教学。文章指出,职业学校的学生具有一定的特殊性,他们年纪小,可塑性强,但基础比较薄弱。学生的专业不同,教学大纲也不同,教学侧重点也不一样,只有充分调动学生学习的积极性,才能使教学活动事半功倍。 关键词:职业学校电工基础教学活动教学手段 :G712:A:1672-3791(2011)01(c)-0182-01 《电工基础》是职业技术学校电类专业的一门专业基础课,是学习后续
2、专业课程的前提。这门课主要包含以下几个部分,直流电路部分,单相交流电路部分,三相交流电路部分,电动机的相关内容等。这本书理论性和系统性均较强,对于职业学校的学生来说,有一定的难度。另外,学好这门课具有十分重要的理论意义和实用价值。所以,作为老师,有必要研究学生,研究教材,选择教法,做好该门课的教学工作。 1对学生要因材施教 我们学校的学生全部是初中毕业生,他们在初中仅学习了《物理》课程中电学的部分知识,主要包括直流电路部分及主要电路元件,如电源,电阻,电感,电容等的外特性。所涉及到的知识有限,深度和广度
3、也不够。另外,即使是如此简单的一些基础知识,他们掌握得也并不牢靠,这无疑给后续内容的学习增加了难度,给我们的教学工作带来了难度。这就要求我们在上课的过程中,要因材施教,对于知识点要做必要的取舍。 2对不同专业的学生,教学侧重点和教学方式要有区别 专业不同,教学大纲就不同,对学生的要求也不同。另外,不同的学生,基础也不同,学习能力和学习习惯也不同,所以采用的教学方法,教学手段也要视学生的专业,学生的基础及学生的接受能力而定。 应用电子技术专业开设这门课程是使学生具备从事应用电子工作的高素质劳动者和高级专
4、门人才所必须的电工基本知识、基本理论和基本技能,并为学习后续课程和培养学生的创新能力打下基础。因此该专业的学生主要学习直流电路部分,尤其是直流电源的相关知识,以及变压器的部分知识。 机电一体化技术专业的学生通过本课程的学习,要掌握基本电工理论,具有熟练使用各类常用电工仪表进行电路测量的能力。因此,该专业的学生主要学习电工安全常识;常用电工测量仪表、电路基础、三相交流电理论、电机原理、变压器等。 《电工基础》课程是数控技术专业必修的一门技术基础课,其内容由电路基础、电机与继电接触控制部分组成。通过本课程的学习
5、,使学生掌握数控技术专业所必需的电工技术的基本理论知识和基本实践技能,并能运用所学知识和技能解决生产岗位上有关电工技术应用方面的一般问题。同时,为后续有关课程的学习打下基础。 根据不同的教学大纲,不同的学生,要采用不同的教学方式和手段,下面具体介绍我对不同专业的学生所采用的教学方式。 2.1应用电子技术专业 应用电子技术专业女生较多,学生比较听话,课堂秩序非常好,但是课堂气氛有点沉闷,这就要求老师随时注意调动学生学习的积极性。刚开始我对她们非常严格,课堂上一板一眼,很少有题外话,面部表情也比较僵硬,因为我
6、想跟她们保持距离,这样我说的话她们才会听。一段时间以后,我发现,课堂气氛沉闷得让人无法忍受,有时候我问个问题,大家都不回答,我就很着急,就会发火,越发火,课堂越安静。有一个老教师甚至说我讲课不具有亲和力,只自顾自得讲,不注重学生的反应,我倍受打击。怎么会这样呢？后来我找学生交流,学生说我讲得太多,太快,她们接受不了。我就放慢语速,甚至连讲课的进度也放慢了,渐渐地,我发现课堂上开始有人发言了。除次之外,我尽量把PPT做得比较有特色,以吸引学生的目光;每节课都用软件模拟相关的实验,有条件时带学生去实验室做试验。她们
7、看到试验结果也很兴奋,只是很少有人愿意动手,虽然我一再鼓励她们,但动手的人还是不多,可能大部分女生的动手能力都比较薄弱吧,这是一个有待解决的问题。 从这个班学生身上我发现,与学生交流是很重要的。只有跟她们交流,去了解她们的想法,找出学生的问题所在,找到自己的不足之处,这样才能找到解决问题的办法,改进不足,提高教学水平。 2.2机电一体化专业 机电一体化技术专业男生偏多,课堂气氛比较活跃。男生集中注意力的时间都不长,最长能连续认真听课40分钟就已经很不错了。而我们学校一节课是80分钟,因此,组织课堂显得尤为
8、重要。我认为,教学过程中既要注重培养学生的动手能力,更应该重视学生的理论学习。具体来说就是要不仅教会学生如何连接电路,还要教会学生为什么这么连接电路。至于做试验,我一般这样安排:先花半个小时讲原理图及接线的注意事项,然后动手示范,接着学生动手做,最后指出问题并指导学生订正错误。相对而言,学生比较喜欢试验课。像学习电动机时,他们说自己动手接线,看着电机转起来,测出转速,电流,电压,很有成
