研究问题与文献综述

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1、第三讲研究问题与文献综述1研究议题、问题与假设2研究从问题开始，问题从何而来？研究者首先提出一个研究议题，即引发一项研究的问题、争议或关心的内容。研究议题通常出现在论文的引言部分，用几句或几段文字阐述问题的形成，为研究意义奠定基础，有助于读者理解研究对于理论和实践的贡献。3研究议题由三个部分组成：背景、目的、意义。1）研究背景将研究议题置于一个较大的环境中。例如：近年来，人们对于美国教育体制现状的担忧越来越多。如，美国高中生多种学业成就测试的成绩落后于其他国家的高中生。考虑到这些担忧，本研究的目的就是要弄清楚认知能力对学生成绩的影响。42）研究目的，

2、是指以一种更加具体的方式去解释要研究的内容。通常的表达是“本研究的目的是···”例如，该研究的目的是发现三种学习风格中哪种最适合小学生的差异教学；本研究的目的是探讨教师课堂管理经验与学生违反纪律之间的关系。53）研究意义，说明该研究将会对现有理论体系以及（或者）实践产生怎样的贡献。例如，此项研究的目的是探讨学校问责制对教师动机的影响。这项在**地区公立学校问责制背景下对动机理论进行了实证调查，为我们研究教师对学校问责制政策的动机反应提供了重要的参考，有助于了解教学质量较低学校的教师动机的影响因素，为改善教师的教学、提高学生学习成绩提供了更广泛的理论指

3、导。6研究议题的来源确定一个好的研究选题，过程困难，耗时耗力。确立硕士学位论文的选题，往往需要3-6个月，而博士学位论文选题可能长达一年。7尽管没有最好的方法，但可以通过以下几种来源形成好的研究议题:1）研究者的观察、兴趣和经历日常的观察和经历是研究议题很好的来源，对行动研究尤为合适。教师在工作中会遇到很多困难和问题，如，如何对学生进行教学分组，不同的教学方法的有效性，差异教学等；学校管理着会遇到，如何应对家长的质疑和建议；哪种领导风格对班主任是有效的。所在专业领域的经历为研究议题提供了潜在资源。82）理论应用根据理论对实践的指导作用，采用相关领域（

4、如心理学、社会学等）的某个理论，通过检验或延伸该理论到教育领域，从中探寻研究议题。如，心理学的动机理论、自我效能感理论被广泛应用到教育研究，探究学生参与学习的内部动机、外部动机，如何提高学生的动机。用脑科学理论的进展去研究教学设计，如行为主义向建构主义的发展，教学原则也应发生相应的改进。另外，已有的教育理论也需要被验证、修改或者澄清，这是为了创新教育理论，而不是把理论应用于其他学科。93）重复性研究可以进行一些与先前研究一样的重复性研究，但是大多数都在方法或分析方面做了一些改变。这种研究是对先前研究的调整，目的是为了确立如何改变研究的测量方法、程序和

5、干预方式，以得出更好的结论。例如，一项用来提高阅读水平的具体的干预研究。重读审读干预的实质时，会发现采用的方式并不是理论提供的比较好的模型。在重复先前研究基础上改变干预方式，使研究更符合理论。10加尔（Gall）等人提出的进行重复性研究的五个理由（2007）证实一项重大的、里程碑式的研究发现。如，课堂中的皮格马利翁研究，用来让大家关注教师对学生学业成就的期待所起到的关键作用。将研究发现推广到不同的被试。以明确研究结论能在多大程度上适用于先前研究没有选中的被试身上。如，科尔伯格关于道德发展的研究中，被试主要是男性，后来，为了检验同样的结论是否适用于女性

6、，进行了重复性研究。使用不同的测量方法拓展研究的有效性。不同的测量方法有可能会产生不同的研究结论，研究结论尤其会受到采集数据工具或方法的影响。例如，目前有许多测量批判性思维、问题解决能力、创造力等的量表。如果使用不同的测量方法进行重复性研究证实了先前的研究发现时，所得到的研究结论就会得到证实和巩固。11IV.明确随着时间推移的趋势与变化。去检验经过一段时间之后研究发现是否与最初保持一致。例如，学校测试被试群体学生随着时间推移的发展趋势，有助于明确那些专门针对学困生的课程和教学实施是否有效。V.使干预更加有效和高效。通过重复性研究来调整干预方式。例如，

7、一项课后辅导的研究表明通过课后辅导能否帮助学生通过考试。这种干预包括很多方面（将辅导时间延长30分钟，把每周辅导两次改为三次，或雇佣特殊的教师来辅导学生等），当干预方式发生变化时，教学效果是否还是一样的。12问题的意义是进行研究的理由，证明研究者之所以选择这样一个特殊问题进行研究的原因。研究的理由基于下面几项标准：1)是否提供了与长期实践相关的知识；先前已做过基于实践的研究，但是却没有调查过这一特殊的研究问题。例如，通过调查家长在不同领域影响孩子的一些信念，为家长的参与性研究提供参考。2）是否检验了某个理论；用验证性的研究设计对现有理论进行了检验。例

8、如，关注儿童发展的理论、组织发展理论、冲突理论等。教育理论可能聚焦于课程模式、学习类型、教学策略、教师发展等