提高职高英语教学的策略

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1、提高职高英语教学的策略：要适应时代的发展和满足现代化建设的需要,中职英语教学必须改变原有的教学方法，探索新的教学模式。以便实现“以就业为导向”的职业教育英语教学目标，切实提高学生的英语运用能力。　　关键词：中职；英语；教学；策略　　：G712：A：1002-7661（2011）09-099-01　　　　英语的地位无论对学生的终生学习，还是对他们今后的工作和生活，都具有愈来愈重要的意义。众所周知，中职学生的综合素质参差不齐、厌学情绪非常普遍，特别是英语水平很不理想，严峻的现实的确给职业学校的英语教学带来了很大的困难和挑战。作为职业教育人，要有责任和义务对职校生在英语

2、学习过程中所存在的各种问题和障碍进行剖析、研究，进而寻求更加适合的英语学习策略。　　一、选用适当的教学方法　　1、兴趣法　　没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，到了职高阶段，出现了语法不懂，单词记不住，甚至有些学生连音标都不会，逐渐失去了学习英语的信心。在这个关键时刻，我首先鼓舞士气，从最基本的音标开始教学，而且在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上予以表扬、鼓励。　　2、分层教学法　　由于学生的基础的相差较大，参差不齐，给教学带来了许多困难，如何摆脱这样的困境，变被动为主动？如何提高教学效果？我

3、认为，应在“因人施教”“因材施教”上进行探索，对于英语学习相对好一些，自我控制能力较好，自学能力较强的学生，允许他们在课堂中自行组织学习本课内容，根据自身情况采取适合自己的方式进行学习。而对于基础较差的学生要求课前预习，在课堂中认真听讲，先掌握单词，理解课文，再完成练习，然后不断调查讲练内容，直至学生练会为止，对于课后的作业，设置为必做题和选做题，学生一般都可以完成。而选做题也是提高题，学生可以根据自己的情况，自行选择完成，如此教学，照顾到不同层次的学生，提高了英语教学质量。　　3、交际法　　在课堂中，首先建立课前2分钟用英语提问日常习惯用语，使学生掌握每一课的E

4、verydayEnglish；鼓励学生多参与英语角的活动，平时多练习。其次利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词，乏味的句型，尽量结合专业特点，在教学中穿插相关的日常交际用语，进行听说训练，使学生能够保持积极学习的心理，与自己所学专业有相辅相成之功能。　　二、培养学生养成良好的学习习惯　　俗话说“良好的学习习惯是成功的一半”，由此，要培养学生的良好学习习惯。　　1、制定计划　　有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“

5、跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习。　　2、课前自学　　课前自学要求学生查词典，记例句，用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行诠解，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。　　3、勤记笔记　　记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。学生要做好听课笔记，在思想进程上与教师的思想进程保持一致，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词

6、和线索性语句、提纲挈领地记录。　　4、及时复习　　科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。　　5、反复练习　　语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。　　著名教育家肖川教授曾说：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会

7、有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！”我相信：只要我们职教人用心去教育我们的学生，他们一定会学有所成，事有所成。