篮球传球教学设计、教案

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1、教学设计一、设计思想从教学设计角度讲就是:科学选择与处理教材内容,使教材内容切合学生实际,使学生产生学习动机;教学过程灵活恰当具有吸引力,教与学的方法能调动学生的学习积极性;通过教学能促进学生个性体育发展使之积极参与课余锻炼,形成终身体育。本节课教学设计主导思想:根据篮球教材的特点与大纲的目标,教学中既要激发学生的学习兴趣,又要使学生掌握一定的篮球基本技术,并且能在教学比赛中应用基本技术,同时还要达成发展学生体质的目的。为了解决教学多重目标的矛盾,教学中主要采用分层教学与导学、情景设置相结合、技术教学与趣味性的教学比赛相结合的教学策略来完成教学任务。通过分层、

2、分组教学可以有效的解决学生之间的差异矛盾,起到激励作用,调动全体学生学习的积极性,使其充分体验到篮球运动的乐趣。本课以行进间运球、移动中的双手胸前传接球作为主要教学内容,但不是全体学生一个模式,而是按学生自主选择学习内容分层教学。学生在学习运球和传球的基础上,可以自主选择提高巩固运球和传球的基本技术,也可以选择教学比赛,最终把所学基本技术应用到教学比赛中去,从而提高学生的学习兴趣,检查学生学习效果。二、教材的分析、处理:1、教材的价值与特点:篮球是《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的选修教学内容之一。篮球具备激烈的对抗性、高度的观赏性、技术的全面性、战术

3、变化的多变性、攻防技术的双重性、个人技术与集体配合的高度统一性等特点。篮球运动是身体接触的对抗运动,其规则、场地、器材、设备、时间、人数等,除正规比赛外不受限制,因此比较容易开展,群众基础好。篮球运动有较高的锻炼价值,对提高学生的上下肢力量、奔跑能力、心肺功能、协调性、灵活性有很大的帮助。2、高中篮球教材内容包括:6篮球基础知识、基本技术、技术组合、战术及规则、教学比赛五大部分。这五部分内容之间相互联系、互为依托,单项基本技术的学习与掌握是组合技术练习与运用的基础,组合技术的练习与战术规则的学习,为教学比赛创造条件,在实际教学比赛中,检验技术、战术掌握运用,从

4、而促进基本技术的进一步学习与掌握。所以在教学实际中,应该将这五部分视为有机的整体,灵活运用。3、本课在单元教材的地位与教学策略:篮球教材内容丰富,技术含量高,教材既注重基本技术的全面性,又注重各项技术的组合,并通过各项基本技术和技术组合在教学比赛中的运用,来不断提高学生应用技术的能力。本课是单元第二节课,在单元内属于基本技术的学习与提高课,同时使学生学会简单的进攻概念,以便在以后的教学比赛中得到应用。前一节课主要学习了原地运球和双手胸前传接球,由于学生的差异,掌握技术程度差异较大。为了区别对待,照顾全体学生,提高全体学生的学习兴趣,本课选择基本技术中比较有趣味

5、性的行进间运球为新授内容,同时复习双手胸前传接球,但不是全体学生一个模式,而是让学生根据自己实际情况,自主选择学习内容,采用分层教学。学生在前一节课学习运球和传球的基础上,可以自主选择提高巩固运球和传球基本技术,也可以自主选择学习行进间的组合运球,最终把所学基本技术应用到教学比赛中去,进一步掌握基本技术串联,提高学生学习兴趣,起到全面激励的作用。行进间运球是篮球教材中难度大、趣味性强的一项内容,如果处理不好,会影响学生学习的积极性。要想利用一节课完全掌握技术,难度非常大,因此采用降低难度与标准、自主发挥、由易到难的方法来鼓励学生大胆发挥与创新。三、教学目标1、

6、认知目标:了解篮球运动的一般常识、主要竞赛规则,认识并且能够叙述所学的篮球基本技术种类,能理解篮球基本技术的应用。2、技能目标:发展学生的反应速度、协调性和灵敏性;使50%左右的学生初步的掌握篮球运球的基本要领,70%左右的学生能够掌握双手胸前传接球的基本动作.3、思想目标:(1)促进学生对篮球运动产生兴趣,愿意在课余时间参与该项运动。(2)培养学生不怕苦、不怕累的精神,使学生愿意参与团队活动,承担团队责任。四、教学过程设计61、教学对象分析:高一年级40名男学生,对篮球有一定的兴趣,组织纪律好,学习积极性高,接受能力较好。初中阶段接触篮球少,基本技术较差。2

7、、教法、学法设计:教法:采用分层分组教学,满足不同层次学生的需要。做到巩固、提高与传授新知识结合、常规教学与学生自主创新结合、基本技术学习与趣味性比赛和游戏结合。学法:学生自主选择学习内容,学习环境宽松,有充分的自我发展与提高的空间。做到被动学习与主动学习结合,独立学习与合作学习结合、小组学习与竞赛结合。3、教学组织设计:教学组织围绕学生选择内容进行,以分组学习、分组指导为主,集体学习、集体指导为辅,合理安排练习方法、队形,充分利用场地器材。4、教师指导设计:根据分组和学生差异,采用讲解、示范、模仿的直观指导教学方法使学生入门;采用专门练习、针对性分步练习、由

8、易到难逐步提高、教学情景设置的引导式教

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