八下人教版语文课课练参考答案

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1、新课标助学课课练语文八年级下册参考答案1.藤野先生（A）【当堂训练】　　1.D畸（jī）　2.（１）C　（２）B　（３）C3.D　落弟（第）　慌（谎）话　拖（托）辞　4.D　5.A、Ｃ　6.A、B　7.（１）范爱农　（２）藤野先生　（３）寿镜吾先生　（４）阿长　（５）衍太太【课后作业】　　1.怀念藤野先生　２．为了突出自己“总还时时记起他”，情感先抑后扬，十分强烈。３．他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。４

2、．这句话的意思是，作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗，从而深化了主题，使文章更具现实意义。５．对学生关心，认真负责、严谨求实、正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。1.藤野先生（B）【当堂训练】　　1.（1）A　（2）A　（3）B　（4）A　（5）B　（6）A　（7）B　（8）A　（9）C　（10）A　（11）B　（12）A　（13）B　（14）A　2．A　3．A　4.离开东京去仙台见到藤野先生　藤野先生　反面衬托　作者与藤野先生告别　正直热忱、没有民族偏见【课后作业】　　1.行动描写侧面描写（或“间接描写”）

3、　仪容整洁（或“注重仪表”）、学识渊博　2.“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯泡幽暗朦胧，独自倚窗沉思，那感觉就是孤独。”形象生动，通俗易懂。　3.（1）不迷信“教参”。　（2）尊重学生，鼓励学生独立思考。　4.教学工作对待学生尊敬、感激、怀念2.我的母亲（A）【当堂训练】　　1.胡适　严格要求　深情关爱　宽容　温良　刚气　怀念　敬爱　2.（1）绉绉　（2）嬉　（3）翳　（4）恕　3.（1）B　（2）A、C　（3）C　4.B　5.D　６.Ｂ【课后作业】　　1．“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”，体现了母亲教育“我”做人要有刚气。　2.叫

4、“我”每天早起反省前一天的过错；严格要求“我”不要丢父亲的脸；“我”犯事大的时候严厉责罚甚至体罚。　3.不可，因为本文主要记叙母亲像严师一样管束教育“我”，略写作为慈母方面的事情，如果改动，文章内容主次颠倒，详略失当。　4.略2.我的母亲（B）【当堂训练】　　1．（1）满—蛮　（2）幅—副　（3）渡—度　2．有一天，……一班孩子“掷铜钱”，……走过，见了我，笑道：“……铜钱吗？”……耳热，……大失了“先生”的身份！　3．（1）天才，生来就有的禀赋。　（2）原指股市下跌，这里指丢脸出丑。　（3）管理。　（4）游荡无赖之徒。【课后作业】　　1

5、．安详　慈祥　2．讲故事　唱童谣　3．精神生活是丰富的　4．生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美　5．D　6*．原句好。理由：{1}意境更含蓄；　{2}结构呼应更紧密；　{3}内容上突出了诗情；　{4}语言上具有诗歌的韵味。　改句好。理由：{1}直接点明母爱主旨，更加鲜明地表达了对母亲的爱；　{2}呼应开头。3*.我的第一本书（A）【当堂训练】　　1.B幽（ｙōｕ）　2.D（A.密—秘；B.轰—哄；C.复—覆）　3.既指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。4.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之

6、情。【课后作业】　　1.外公是一个教子有方、恪守孝道、慈爱的老人（地主、头面人物）。　2.地点　外公　舅舅　母亲　慈爱　愧疚　3.（１）“毅然”是说舅舅果断迅速地辞去职务，没有丝毫的犹豫。　（２）“剥蚀”是说外公一点一点地削减自己菲薄的待遇。　4.D5.不矛盾；外公不是言行不一的人，这样说这样做是由于他认为行孝道并不是要守在父母的身边，否则当初他年轻时就不会离开老母到外谋事，也不会命令舅舅考取金陵大学；外公更看重的是儿女有发展，有成就，为祖上扬名。4.列夫·托尔斯泰（A）【当堂训练】　　1.A　髭（zī）　2.（１）原—源涛涛—滔滔（2）

7、蓬—篷　（3）违—伪　胃—胄　3.（1）鹤立鸡群　（2）颔首低眉（3）神秘莫测（4）麻木不仁　4．A　（“仿佛”只是一种猜测，是模拟事物情态的。）　5.（１）粲然　（２）黯然　（３）盎然　6．（1）奥地利　（2）《三国演义》　不幸的家庭各有各的不幸　（３）【课后作业】　　１.细致描绘托翁的面容表情。2.如：“这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”。作者抓住托翁的面部特征，极力渲染，毫不避讳，但也渗透着一种不凡，给人留下不同寻常的印象。3.通过举例对比，从反面描写托翁面孔的“忧郁、消沉、愚钝、压抑”。4.突出托翁独特的外貌特征，与下文揭示托翁

8、深邃的精神世界相反相成，相互衬托，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。5.“他讨厌任何对他长相所抱有的幻想”“任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里”。5*.再塑生