副县长在全县低保工作推进会上的讲话(摘要)

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的副县长在全县低保工作推进会上的讲话(摘要)  (前略)  一、肯定成绩,正视问题,进一步增强做好低保工作的责任感、使命感  城乡居民最低生活保障是一项惠及弱势群体的民生工程。县委、政府历来高度重视此项工作,按照分类施保、应保尽保的原则,坚持“年复核、季微调”动态管理机制,大力推进城乡低保规范化建设,呈现出保障范围不断扩大、保障标准逐年提高、保障工作不断规范、保障信息不断健全四大亮点。  一是保障范围不断扩大。全县城市低保保障

2、人数由1998年的1123人增加到XX年的5678人,受保障家庭达到4001户。农村低保XX年列入民生工程,在基本制度全面建立的同时,进行了两次较大幅度的提标扩面,实现了按标施保,应保尽保。保障人数由XX年18183人增加到18973人,受保障家庭达到8544户。有效地保障了广大城乡困难群众的基本生活,在维护社会稳定,促进社会和谐发挥了积极作用。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在

3、各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  二是保障标准逐年提高。我县城市低保月平均保障标准由XX年的每月155元提高到XX年的290元;月人均补差水平由元增加到230元。农村低保年保障标准由XX年的720元提高到现在的1800元,人均补差水平由年人均元增加到元。尤其是今年上半年,我县城市低保由去年每月240元提高到290元每月,每月提高了%,农村低保由去年每年1400元提高到每人每年1800元,增幅%,去年我县城市低保补差水平每人每月168元,今年达到每人每月210元,每人每月提高了42元,增幅25%,农村低保补差由去年

4、每人每月84元提高到106元,每人每月提高了24元,增幅%。  三是保障工作不断规范。严格执行户主申请、村(居)初审、乡镇审核、县民政局审批和入户核查、民主评议、张榜公示的规定程序;依托多部门信息核对机制,加强对申请人申报家庭收入及来源的调查核实,调查结果张榜公示,接受群众监督。凡隐瞒收入或申报的家庭收入明显低于实际收入的,一律不得纳入低保范围;坚持“谁调查、谁负责、谁签字、谁负责”的工作责任制和责任追究制,加强督查,杜绝不正之风。  四是保障信息不断健全。实现了信息网络化。全县所有低保户人员信息均可在城乡低保系统上查到,做

5、到了手工档案与电子信息一一对应。  以上成绩来之不易,凝聚着各乡镇党委、政府和民政、财政等部门以及村(居)基层同志大量心血和汗水,在此,我向大家的辛勤工作表示衷心的感谢!围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  但是我们也应该看到目前存在的一些问题:一是低保对象确定不准确。由于经济多元化,家庭财产表现形式多样,个人收入来源的途径各不相同,信息

6、资源达不到共享,对保障对象的审核带来较多难度。个别乡镇是先定低保享受金额,再来倒推家庭收入,有些乡镇将申请低保的不同家庭成员收入全核定为相同的收入,这样很难把好低保对象准入关。同时,有的基层工作人员因人情关系,没有按照低保标准认真核定核实,随意填报,将不属于低保对象的人确定为低保对象,甚至出现村干部家属都是低保对象的现象。二是资金管理不规范。没有严格按照政策要求和社会化方式发放,不同程度地存在村干部代领代发、发放不及时,甚至挤占挪用、截留套取资金的现象。三是违规操作现象依然存在。由于现在低保申请是由村社受理,村社干部权力过于

7、集中,个别村社干部在落实低保政策的过程中,利用职权谋私利,借机吃拿卡要,导致低保评定不公。四是工作落实不到位。个别干部思想认识不到位、履行职责不到位、宣传政策不到位,群众知晓率低,低保公示流于形式,档案管理较乱,入户调查、群众评议、低保公示无档案记录。以上问题,群众反响大,社会影响广,这些问题应引起各乡镇的高度重视,请各乡镇自己纠正,立即整改,把不符合条件的低保户坚决清理出去,真正做到应保尽保。  二、突出重点,强化措施,不断推进我县城乡低保规范化建设围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改

8、革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  为了进一步推进我县城乡低保规范化建设,加强规范管理,切实保障城乡困难群众的基本生活,重点要抓好以下几项工作:  (一)加强宣传教育,营造

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