椒江第二职校人文关怀教育实践研究

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1、椒江第二职校人文关怀教育实践研究浙江工业大学教科学院浙江杭州310000;浙江省台州市椒江区第二职业技术学校317700摘要：因为我国目前对高等职业教育目标认识的不够清晰，对办学宗旨的理解存在分歧和偏差，缺乏对高职院校人文素质教育的认识。教学生如何做人和教学生成为人才，这是两个概念，是新课改下的一个重要要求。通过全面建设机制，构建完整、全面的人文素质教育，应该加强建设一支高素质的人文教师队伍，并对当前高职教育的人文主义进行实践教育。木文将浅析一下椒江第二职校的人文关怀教育实践研究。关键词：椒江第二职校人文关怀教育实践研究一、高职院

2、校开展人文教育的重要性1.职业技能与人文教育的统一，己成为高等职业教育的基木价值取向。二十世纪九十年代联合国教科文组织在第二届国际教育和职业会议上指出：“二十一世纪的今天对人们的素质要求发生了重大的变化，要求学生在各方面都要均衡地发展。”高等职业技术教育应突出“加强教学内容教学的基木文化和基木能力的改革、创业态度和创新能力的培养，使学生更好地适应社会上的生产劳动”。随着教育的改革和进步，人文教育也受到越来越多的人的关注，让人们意识到高等职业教育除了要传授知识技能外，还要着重培养综合素质的人才。一定要把职业教育和人文教育相结合，实施

3、出来的教育结果一定是出人意外的。2.加强高等职业教育中的人文教育是提高人才培养的重要途径。在当今科学技术发展日新月异的世界，企业用人单位对人才综合素质的要求越来越高，对技术人才的培养要求也越来越高，传统的教学模式和教育水准不足以满足现代社会生产和发展的要求，现代社会所需要的人才是一批高素质、高水准和高技能的综合型人才。综合型人才不仅要兵备熟练的专业技能和文化知识，还需要具备一定的思维能力和观察应变的能力，还要具备一定的创新意识，能够有创新性的想法和研宄结果。高职教育中人文教育的实施正好可以奋效地避免当前高职教育存在的弊端，促进人才

4、平衡的发展。人文教育是一种社会公民教育，培养文化知识的同时，还可以培养人的精神世界，是教育本身的又一个提高点，可以培养他们的气质，培养学生正确的人生观、价值观和良好的道德素养。二、高职院校人文教育缺失的现状及原因1.人文课程课时数偏少II分布不均。因为高职院校是3年制教学，3年的世间还要学习和实习，时间非常的紧迫，因此，大量的课程被压缩到两到二年半内完成。这种教学结构，不仅安排的课程吋间太满，而且学生课余吋间学习专业课程时，需要花费大量的时间真正掌握专业知识，导致人部分学生对知识的消化不完整。2.教师队伍整体的人文素质制约着人文教

5、育的实施。高职人才的培养是一种创新型的教育方式，因此，在高职院校师资队伍建设中强调“双师型”教师。因为人文社会科学知识更新慢，从而进一步在相应的人文素质的培养，教师容易被忽视。如果事情继续这样下去，势必会导致这部分教师松弛，在教学中缺乏科学研宄的动力。除此之外，专业教师的文化基础薄弱，由于自身知识结构的局限，或不重视人文知识，即使冇一些教师冇这个打算，往往也被教学和研究的繁重任务取而代之。当前，高职教师人文素质的缺失是高等职业教育发展的一个突破U，有待研宄和进步。三、加强高职院校人文教育的对策1.明确技能教育与人文教育相融合的办学

6、理念。职业知识技能教育与人文教育融合起来将传统的教学方式取而代之，对加强高职院校的人文教育具奋重要意义。要把学习和日常行为规范统一起来，课堂与课外统一起来，作为教育的核心。高职院校应该着重培养学生的全面发展，以提高学生综合职业能力为0标教学,让学生在德智体美上全面而均衡地发展。2.提高教师人文素养。实施人文教育的关键因素就是教师。首先学校应该组建-支专业知识丰富、综合素质突出和具有人文关怀的教师队伍。教师本身的素质和文化水平是很重要的，是作为一个教师的基础条件。高职院校也应该加强对教师进行人文素养的培训，只冇教师自身具冇一定的人文

7、素养底蕴，才能够培养学生的人文素养。针对不同类型的教师可以制定出不同的培训计划。例如，对于具有丰富的教学经验和文化知识的老师，要在知识文化传播的基础上，培训与冋行交流，最终使教师在教学实践中自觉实践人文教育。其次，对教师评价制度进行改革。教师评价制度是评价教师工作的重要指标之一，开展人文教育的情况可以有效地促进人文教育的发展。比如说，教师在课堂中传授文化知识的冋吋，要有意识地把人文精神和科学精神融入到教学当中，去影响学生，进一步培养学生的人文素质。1.建立学生人文素质评价体系。大多数高职院校的学生评价体系注重的只是学生的知识储备和

8、专业技能，却忽视了学生的人文素质，评价体系不完善。因此，学校在正常培养学生学术知识的同吋，还要加强对学生进行人文素质的培养，制定出完善的人文素质评价体系，使之成为教育者的自觉责任和学生的自觉行动。首先，除了评估学生的文化课程外，还要增加人学生社会实