校企合作背景下高校人才培养模式创新

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1、校企合作背景下高校人才培养模式创新在我国当前经济稳步增长、产业结构调整、企业转型升级的社会经济大背景下，大学毕业生“就业难”与企业人才“招聘难”现象并存，这已成为社会的关注热点和亟待破解的难题。这种相对“过度”与“不足”的矛盾，反映了高等教育不能很好地与职业需求相匹配，学校的人才培养模式与社会实际需求存在脱节的问题3《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”的战略主题，指出“加强实验室、校内外实习基地等基本建设，创立高校与科研院所、行

2、业、企业联合培养人才的新机制”;在此背景下，浙江树人大学围绕第三个四年规划(2008—2012),提出了‘‘加强校内外实践教学基地建设，主动谋求同企事业单位和政府部门的合作，重点建设好台州等校级实践创新园区”①的总体方针。由于工商管理专业有较强的应用性和实践性，再结合浙江树人大学教学型、应用型、民办性和地方性等特点，要实现“面向工商企业管理实际业务的复合型高级应用人才”的培养目标，专业人才培养方案的制订与实施就要以“能力为导向，就业为驱动”，以“先进制造业”为行业背景，以‘‘课程体系优化整合”为核心，以‘‘教学内

3、容、教学手段与方法改革”为重点与突破口。因此，深化校企合作，使学校走向企业，了解企业实际，解决企业实际问题，在实践中提高学生的素质与能力，成为当下工商管理专业建设和改革的切入点和重要手段。一、校企合作下工商管理人才培养的问题校企合作是_种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合来培养适合不同用人单位需要的高级应用型人才的教学模式。由于基于校企合作的培养模式不仅有利于丰富学生的实践经验，确保

4、学生对所学专业知识和技能的考核检验,培养学生学习、思考及创新的能力，而且能增进高校与社会的联系，发挥大学的社会服务职能，还可以给企业带来适量的合格人才,缩短人才培养的周期，节省成本，同时高校的知识资源也能让企业重新审视自己的战略决策，帮助企业提高管理水平。①因此，当前国内广大高校开始普遍应用这_模式，但高校管理类专业校企合作成功的案例并不多。究其原因主要在于合作体系不完善,流于形式，深度合作难以展开，②具体表现为以下三个方面。1.高校适应行业企业需求的能力不强。高校在专业设置、培养方式、课程体系及教学过程等方面与

5、企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制尚未形成。由于工商管理专业有较强的实践性,③实践教学成为培养应用型管理人才的有效途径，但部分高校还按照传统的教学理念和模式，教学过程依然停留在从理论到理论，④缺乏实践性，还未形成与企业岗位能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与市场要求仍有较大差距。目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与当地企业建立起一批实习实训基地，但大多校企合作仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，未从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系以及人才培养与评价

6、等方面进行深层次合作,不能满足应用型人才培养的需要。2.企业参与人才培养的动力不足。企业基于经济角度考虑，认为在合作过程中责任大于回报，甚至会增加成本与风险，参与积极性不高，也导致很多校企合作浮于表面，校企间的联系不紧密，互动较少，不能让学生真正接触企业，存在企业资源获取不足的问题，导致学生的实践能力没有得到锻炼,就职后难以胜任企业的相关工作。3.校企合作的有效模式尚未形成。目前，大多数校企合作属于短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的较低层次的合作，尚未形成统_协调的、自愿的整体行动。校企合作的内容常常局限

7、于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台。若要使校企合作变成学校和企业自身内在发展的一种动力需要，就亟需创新校企合作的有效模式。课题组在前期关于工商管理专业的人才培养模式、课程设置、实践体系和教学方法等教学改革的研究中，提出了以“学生虚拟企业”为平台的职场仿真环境下的工商管理人才培养模式，⑤⑥⑦已经得到了学校的认同，并在2008、2009、2010级工商管理专业的学生中广泛试行。不过在具体实施过程中，出现了两大突出问题：一方面，无论是教师精心

8、设计或学生自行创建的“虚拟企业”都显得脱离现实企业的实际需求，市场背景、工作环境完全是虚拟的，未能创造出一个真正的企业工作环境，学生很难完全进入角色。同时，各个‘‘虚拟企业”都受自身条件的限制，在机构设置、运作规则等方面各行其是，缺乏规范性和统一性，又或是由于学生缺乏职场阅历和企业经验，导致“虚拟企业”在运行中的仿真程度不高，运行效果不佳。另一方面，学生在依托学校实习基地