初中物理课堂情景化教学浅析

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1、初中物理课堂情景化教学浅析　　初中物理教学内容与现实生活有着许多密切的联系，很多物理知识都来源于生活。物理教师可以很好地利用这一优势，在课堂教学中创设情景，使学生积极主动地参与到课堂学习中，这样，不仅可以增强学生对生活常识的科学认知，而且可以很好地提高物理课堂教学成效。那么，如何在初中物理课堂实施情景化教学呢？　　一、实施情景化教学的意义　　情景化教学，就是将一些概念性的、难于理解的知识通过实验等方式生动形象地展示，使枯燥乏味的理论变得生动有趣，使难于理解的知识变得易于接受。情景化教学是把学生放在首要位置，以尊重学生的学习心理为前提，充分激发学生的学习兴趣，使学

2、生变得乐学、善学。对于学生来说，学习是一个长期且复杂的过程，这就需要学生能够拥有长期的学习动力，而浓厚的学习兴趣就是一个支撑点，正所谓“兴趣是最好的老师”。而采用情景化教学就是为了提高学生的学习兴趣，学生一旦有了学习兴趣，便会起到事半功倍的效果。　　二、实施情景化教学的原则　　初中物理课程的教学目的是让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过从自然、生活到物理认识的过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的终身探索精神。初中物理教学内容与现实生活有着非常密切的联系，通过学习可以增强学生对生活常识的科学认知与解释能力。而

3、教师在物理课堂教学中进行情景化教学的创设，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，很好地提升了物理课堂教学成效。在这一过程中需要坚持以下原则。　　（1）情景创设要符合学生的年龄特征，符合学生的物理认知水平。要依据一定的教学目标，以有利于物理知识和学习方法掌握为原则。　　（2）情景创设要从学生生活体验入手，贴近学生生活实际，做到尽可能真实。强化课堂教学与学生日常生活之间的联系，使课堂变得通俗易懂，学生易于接受和理解。　　（3）情景创设要具有趣味性、探究性和科学性，在内容等方面要有较大的发展空间，要有利于学生积极、广泛地思考，培养学生的科学探究精神。　　三、实施情

4、景化教学的策略　　1.建立良好的师生情感，提升课堂成效　　教师和学生是课堂永恒的主题，良好的师生关系是保证课堂教学有效性的前提。教师要做到关心爱护学生，尊重理解学生，平等对待学生，尽心尽力地为学生着想。只有这样，才能得到学生的尊重和理解，进而对所教的这门学科产生浓厚的兴趣。比如，班内有一名学困生，从初一下学期开始逐渐养成了很差的学习习惯，所有学科作业几乎都不认真完成，甚至一点都不做。我了解情况后，主动与他交流探讨，提出一些可行的办法。由于初二物理为新增学科，学生有一些新鲜感，而且物理学科有许多实验和一些比较有趣的自然现象，他显得比较感兴趣，一改以往的习惯，在物理

5、课堂上十分认真，每次测试都在七十分上下。　　2.利用实验进行教学情景创设，培养学生的探索精神　　物理是一门以实验为基础的学科，物理知识中的许多概念、规律都来自实验。假如在课堂上只空讲一些概念，学生会觉得枯燥乏味。通过物理实验，让学生直观感受到知识的来源，学生不仅能形成实事求是的科学价值观，还能有效激发浓厚的学习兴趣。课堂教学过程中，教师可通过实验进行教学情境创设，并针对实验可设置不同层次的问题，引导学生对课堂教学内容进行深入思考。例如，在讲压强与压力这一章节时，教师用简单的器械圆规和橡皮泥就可以直观地反映：先把圆规的尖端放在橡皮泥上面，再把圆规平放在上面，两次看

6、到橡皮泥的印记不一样，可以说明压强与受力面积关系；再把平放的圆规用力压下去，橡皮泥的印记会深一些，说明了压强和压力有关系。很简单的实验，很直观的反映，学生的学习兴趣被激发了，接受知识也就容易多了。教师还可以进行提问，可以让学生对实验进行拓展。学生会对教师提出的问题进行思考，并且带着疑问积极参加课堂教学活动，对物理现象、知识进行探索。不难发现，这样的情景教学既尊重了学生在课堂教学中的主体地位，又充分调动了学生的学习积极性，最终增加了学生的学习兴趣。　　3.利用多媒体进行物理情景创设，使抽象的概念变得直观　　在物理课堂教学中，也可以充分利用多媒体，使一些现象变得直观

7、。物理?W研究的对象很多是宏观的、庞大的；也有很多是微观的、细微的。庞大的、细微的对象，学生不借助仪器是无法直接进行观察的，所以要想使学生能够了解，就需要借助语言描述和多媒体技术。比如说对微观粒子的理解，由于物质原子十分微小，学生肉眼无法进行直接的观察，要想使学生直观地了解微观粒子的构造及运动，就需要借助多媒体。这样就能够直观形象地反映出微粒的基本形态与运动方式，学生往往对视频与图像更加敏感，这样学习效率就会更高了。　　4.借助生活中的现象进行物理情景创设　　物理学中许多的知识都来源于生活，物理学的一些现象与日常生活都息息相关，存在比较紧密的联系。只要我们在日常

8、生活和教学中，时刻做有心