知识与激励——刘国田

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1、知识与激励——刘国田培养方案的制定知识与激励——美国大学的创新创业教育刘国田2016年1月培养方案的制定主要内容CONTENTS一、最热门的话题——创新与创业二、知识和激励——创业教育三、美国的创新创业教育概况四、美国大学如何进行创新创业教育——案例介绍五、美国大学创新创业教育的其它方面的说明六、几点启示培养方案的制定一、最热门的话题——创新与创业培养方案的制定一、最热门的话题——创新与创业1.创新是技术进步和经济增长的驱动力2.创业是创新成果的商业化实施或社会公益性实践3.为什么要创业Intoday’s

2、environmentofuncertainty,theicandsocialvalueeveryg">培养方案的制定一、最热门的话题——创新与创业4.创新和创业是一种心智极高的活动，要求创新者和创业者具备专门的知识和技能(能力),更要求创新者和创业家有极高的素质。5.创业，向来不以成败论英雄创业是一种风险极高的事情，失败是常态，一些成功的案例也有很多偶然因素，而且其过程也并非能够完全复制。创业要求创业者自信而不自大，创业要求创业者既有挑战风险的勇气，也要有接纳失败的勇气。这些素质需要激励。知识与激励培养

3、方案的制定二、知识和激励——创业教育培养方案的制定二、知识和激励——创业教育1.什么是创业教育？primaryorsecondaryschoolsthroughgraduateuniversityprograms.对学生知识、能力的培养要列入各种学校的教程。知识与激励培养方案的制定二、知识和激励——创业教育2.创业教育是融知识传授，能力培养和素质教育为一体的教育。创新和创业理论是建立在心理学基础上的。J.熊彼特的“五种创新理论”,麦克利兰的“三个需要”理论，马斯洛的“五种需求”理论，凯恩斯的“经济行为动物

4、本能”论等。这些由创新创业教育所设设置的课程中体现。创业者所具备的能力如商业机会识别能力、市场分析能力、获取创业资源能力、资金运作能力、团队领导能力、创新创业有效性的评价能力等等是在教学过程中通过不同的创业教育实践体验而培养的。知识与激励培养方案的制定二、知识和激励——创业教育2.创业教育是融知识传授，能力培养和素质教育为一体的教育。而勇气(包括接纳失败的勇气)、自信心、合作精神等属于素质的东西是上述知识和能力的内化的结果。而创新创业教育的特殊性要求教育者采取“激励”的手段。“激励”是心理学的一个术语。美

5、国著名社会心理学家麦克克里兰1961年从心理学的视角研究和解释人的创业行为，从而奠定了创业理论的心理学基础。研究中发现：在美国，创新创业教育搞得好的大学，其心理学学科都是在大学学科排名中靠前的学校。知识与激励培养方案的制定二、知识和激励——创业教育3.思维方式不论创新者和创业者都是思维敏捷的人，也就是能具有很强的criticalthinking能力。强调一点，“criticalthinking”不是批判性思维，而是一种逻辑严密的理性思维方式，其内涵包括三个方面：a)全方位思考问题的态度；b)逻辑探究和推理

6、论证的理论和方法；c)运用这些方法和技巧的习惯。美国大学所推行的通识教育或博雅教育就是培养学生这种理性思维的途径。美国大学协会(TheAssociationofAmericancollegesanduniversities)把这种通识教育提高到名为“LEAP”(LiberalEducationandAmericanPromise,“通识教育与美国希望”)的高度。知识与激励培养方案的制定二、知识和激励——创业教育3.思维方式除了criticalthinking外，由于创新和创业过程中思维的复杂性，要求创新者

7、和创业者具有跨学科思维方式，即interdisciplinarythinking。因此在创新创业教程中要设置一定数量的交叉学科的课程。美国各大学的创新创业教程中，都有一些属于交叉学科的课程。美国大学从上世纪八十年代起就开始了对交叉学科的研究，其研究成果不仅用于科学研究中，也在本科和研究生教学中得到应用。到2009年，美国高等教育学会本年度报告中有一章专门论述交叉学科的研究成果对提高教学质量的作用。特别是对创新创业教育的支撑作用。图为哈佛大学的设计学院院长与工程学院院长研讨艺术设计与工程学科交叉的教程的情景

8、知识与激励培养方案的制定二、知识和激励——创业教育4.为什么要搞创业教育“在学位=工作这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”——联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》,1995年进入新世纪，世界经济的不确定性要求社会不断造就一批能推动经济发展和改善人们生活的创业者。知识与激励培养方案的制定三、美国的创新创业教育概况培养方案的制定三、美国的创新创