《跟踪台风的卫星》教学设计三

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1、《跟踪台风的卫星》教学设计三《跟踪台风的卫星》教学设计三作者：任永123（renngfen转贴自：转载点击数：8《跟踪台风的卫星》教学设计三（第一时）作者：任永123（renngfen）教学目标：1能正确、流利地朗读。2学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。3初步感知内容。教学重点、难点：读通全，学会生字，理解词义。学习，初步感知内容。教学过程：一、激趣导入激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板

2、书？还可以怎么读？过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去里面找找吧！二、探究新知二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语。盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生舒展猛然港湾波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳猛扑过嘲笑疯狂行踪暴跳如雷1、哪些词语你通过预习已经了解了？过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习，肯定能够搞清楚。2、检查朗读。二、精读感悟（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读，画一画有关句子，再读一

3、读。（二）交流。（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风2、教师相机板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节再接着听听其他同学的介绍。三、学习生字1、出示生字：盯哈监怒厉吼设疯牢泄2、你有什么好办法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。4、有什么需要老师帮助的吗？、根

4、据学生回答教师范写生字。三、实践应用1指导完成生字的书写和相关作业。2继续练习有感情地朗读。板书：17、跟踪台风的卫星时刻气象卫星17、跟踪台风的卫星（第二时）教学目标：1理解内容。2了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：理解内容，激发学生对科学的兴趣爱好。教学过程：一、激趣导入复习导入：1、检查生字，出示生字卡片。2、听写词语：盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。二、探究新知学习过

5、渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习。卫星说到做到了吗？从哪句话看出的？根据回答出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？2、播放台风的影片或声音资料。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、根据回答板书：偏偏爱、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？6、采访形式指导朗读。7、过渡：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出的？8、师生接读：台风狂暴地跳起，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再

6、蹦跳也不管用。过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？出示：“

7、哈！这里的人们早就知道你快要了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟1、人们早就知道台风会了，看台风了。播放台风肆虐的影像资料。4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”、看，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带的灾难了。，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学

8、生联系最后一段。看，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起读读最后一段。师生共同小结：通过本节的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛