《淡淡的深情》教学设计1

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1、教学设计课程名称语文授课类型新授课题名称《淡淡的深情》授课时数1学时适用班级中职二年级授课时间2011．11教材分析《淡淡的深情》是中职语文第三册第二单元中的一篇必选课文，通过学习这一课文来掌握第二单元的学习重点—--对文章的辨析和品味。职高二年级重点培养学生鉴赏文学作品的能力；而通过本文研究点在散文教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用，将重点培养学生鉴赏散文的能力。学情分析我所任教的是机电专业的高二学生，《淡淡的深情》是作家常跃强对母爱的热情歌赞。生活中学生也有对母爱的体验，容易达到共鸣。教学目标1．学习叙

2、事散文的选材特点。2．品味本文对照手法的运用，体会表达效果。3．领略本文中母爱所体现出的人文关怀，提升学生的审美情感。重点难点重点理解本文作者情与事的自然融合，学习以事显情、以情驭事的表现手法。难点通过“淡淡”与“深情”这组矛盾的情感，品味文章的思想感情。关键点品味本文质朴的语言所蕴涵的真情教具准备多媒体课件教学方法教法选择整体感知，品味理解，拓展延伸学法指导1、朗读感受；本文感情浓厚，文辞朴实自然，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，以朗读来贯串整个教学过程，培养学生良好的语感。2、品味感悟；叙事散文重在

3、通过事件述写作者的情感。教学环节教学内容师生活动教学方法设计意图一、导入新课二、释题三、初品文章内容我们都说父爱如山，母爱如水，这是一份绵长的爱，也是一份宽阔的爱。我们的生命之花就是他们用无尽的希望和温暖浇灌而成的。如此厚重的一份爱怎么会是“淡淡的”呢？既然是“淡淡的”又怎么会是“深情”呢？现在让我们一起走进常跃强的《淡淡的深情》，用心去体会这首有关母爱的赞歌。师课前写好课题【教师】板书淡淡的深情课前播放《感恩父母》的漫画视频创设情境，激发学生对父母的感恩之心，有所共鸣四、再品文本情感这是描写情感的文章。题目中

4、“淡淡的”与“深情”看起来似乎是矛盾的。深情该和浓浓的相配，作者是不是用词不当呢？当然不是，我们已经是高中生了，当然会明白其中含义，看了文章我们就会更进一步明白。读完课文，交流直接写母亲对“我”感情淡淡的事情。儿子考上大学：埋头缝被子（淡淡的表情、笑容、声音）儿子去上大学：决断地转身（淡淡的背影、神情）儿子四年大学：从未探望过儿子结婚以后：悄悄地询问儿子成才之后：母亲的话语（淡淡的语气）小组朗读2、3、4、5找出对比衬托母亲的淡淡的事情。父亲：到处炫耀一醉方休 对比　考上大学后 　　　　　　　　母亲：总是淡淡的

5、不见多喜不见多愁 　　　　　 其他父母：依依惜别千叮咛万嘱咐 上大学送行母亲：淡淡的 出大门也就是三五步……请一生朗读全文其余学生把有关写母亲淡淡的内容圈点出来。【学生】交流【教师】小结投影【教师】板书表情、笑容、声音、背影、神情、语气【学生】朗读2—5思考回答问题生朗读多媒体展示多媒体展示引导学生进入课文的情境当中，以朗读来贯串整个教学过程，培养学生良好的语感。掌握人物描写的方法（有直接描写和间接描写）我思念母亲“我”大学期间母亲“淡淡的神情”如此淡淡的“表现”我们可以理解为母亲对孩子漠不关心吗？母亲真的不爱

6、自己的孩子吗？不是的。下面我们一起来体会淡中隐含的深情。 问题：①精读课文第六段，对母亲的两句话：“你上大学以后，我做了一个噩梦，梦见你死了，我一哭哭了个没气……”；时刻惦记担心有情深情“她也舍得炒一炖肉让你吃吗？”你是怎样理解的？心细如发心疼有情质朴提示：反复品读这两句话，我们可以体会到母亲对儿子深深的情谊隐藏在淡淡的外表之下。②我对母亲“淡淡的深情”有什么体会，能理解吗？其感情有没有变化？去上学时:觉得委屈;赌气,埋头读书;无牵挂,心里轻松,行动潇洒.在大学里:回忆往事,想回家,但最后心渐渐凉了,叹出一口气

7、.结婚以后:听到母亲的问话,醍醐灌顶.成才以后:听了母亲的话,有一种跑完马拉松突然瘫倒在地上的感觉.不理解——理解——震撼（感情的顺序）“要硬下这样的心肠，忍受这样的折磨，需要多少坚韧——这是平静的水面下深处的激流啊!”体现母亲最无私，最深厚，甘愿奉献一切而不图报酬的崇高情感；也可以体会到她的儿子对母亲“淡淡的深情”有所感悟时，灵魂的震撼；相信那位母亲知道儿子已经悟得了她在“淡淡的”表现背后所付出的一切时，她那颗满是伤痕的心应该充满欣慰。【教师】提示并提问题【学生】一生朗读第六节赏析（请学生找出文中能表现母亲爱

8、“我”的细节）【学生】讨论交流【教师】板书平静的水面深处的激流多媒体展示掌握以事显情的写作手法五、三品文本写法六、归纳总结③为什么母亲要把深情表达、传达得如此淡？儿子易于动情浮躁母亲硬下心肠成熟（知儿者母也）对儿子的牵挂怕儿子担心（板书）母亲怕儿子年轻,心浮气躁,怕儿子太想念自己而没有心思学习,怕儿子出意外.母亲把自己对儿子的深情压抑在自己的心里.在文中这位母亲的身上，“淡淡”和“深情