《颐和园》教学设计

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1、《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（一）教材简析颐和园是一座依抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿—昆明湖及十七孔桥。全蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族

2、自豪感。教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。教学目标知识目标：掌握本生字词。理清的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。能力目标：有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点理清的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间2时教学过程第一时一、检查预习导入

3、。1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。3．开火车朗读，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解内容。1．默读，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看可以分成几段，分段的根据是什么？2．学生自学。3．师生交流。4．讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总——分——总”的结构方式把全分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至自然段）：分别介绍了长廊、万寿、昆

4、明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语。1．指导分段朗读。2．提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起或听起不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。四、正确流利地朗读。第二时一、导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、讲读第二自然段。1．请同学朗读第

5、二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿下，就是（）。”明确：长廊、万寿、昆明湖。2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就到长廊，请同学们打开书，自由读，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿脚下。（3）长廊上的画美，“每一的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（

6、4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4．指导朗读。（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1．作者走完长廊，又到了哪里？明确：万寿作者在万寿脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、

7、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。2．还有哪些地方表现了万寿的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下。（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿很高，站在半腰就可以看到大半景色

8、。这里的“大半景色”指的是前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后的景色看不到。（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱