大学英语口语教学的现状及教学对策

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1、大学英语口语教学的现状及教学对策　　摘要英语是一门应用型的学科，所学知识最终都是服务于沟通、交流，即口语的表达。在当前的大学英语教学中，由于缺乏相应的语言环境，导致英语口语能力普遍偏低，无法达到英语教学的目的，也不利于培养专业化的英语人才。因此，提高英语口语教学效率十分必要。本文主要研究了大学英语口语教学现状，并提出了相关的教学对策，以期提高大学英语应用能力口语水平。　　关键词大学英语口语教学教学　　口语能力是语言交流的最基本的能力，随着经济全球化的发展和各国文化的交融，使用英语交流的机会越来越多，对英语口语交流能力的要求也越来越高。但是我国大学英语口语教学效果并不

2、乐观，哑巴英语、中式英语普遍。严重阻碍了学生未来的发展，必须改进英语教学方式，提升口语水平。　　1大学英语口语教学的现状　　1.1受??试型教育制约　　受到传统教育模式的影响，我国英语教学方式比较落后，基本是以大学英语四六级的考试作为教学目标，这就导致在英语教学中过于重视读写能力的培养，而忽视了对表达能力的锻炼。在英语教学课堂当中，多是以教师讲述为主，不是讲述语法、时态、词组，就是讲解试卷，学生只负责记笔记，口语表达的机会寥寥无几。由此可看出，根本就没有将口语教学列入教学重点。最终培养出来的人才也是“高分低能”，根本就无法满足社会的需要。　　1.2缺乏表达的自信　　

3、由于英语教学中缺乏英语表达的机会，导致学生在难得的机会进行表达时，会出现焦虑、紧张、害怕的情绪，再加上一些学生存在自卑心理，常会感到不安，担心出笑话，从而越来越难开口。如果不加以调整，会严重影响学习效果。另外，有些学生可能在表达的时候由于表达不到位或出现错误，被周围的学生取笑过，或被教师批评过，影响了学习英语的信心，干脆就放弃英语学习，这种情况也是有的。所以，再给学生提高一个轻松的学习环境的同时，教师也要采用正确的方式和态度对待犯错的同学。　　1.3缺乏英语语言环境　　汉语被誉为世界上最难学的语言，中国大学生都能够正常的表达，而英语表达上却有所欠缺，这就是由语言环境

4、所导致的差异。这些大学生从小到大、从生活到学习，无论是哪一种环境，接触的都是汉语，无时无刻不在潜移默化的学习汉语当中。相对的，无论是生活还是学习都没有一个英语学习的语言环境，学生仅仅靠课堂40分钟的学习，根本达不到理论联系实践的要求。并且，绝大多数英语教学都没有采用双语教学。由此可看出，英语语言环境的缺乏严重制约了英语口语的学习。　　2提高大学英语口语教学效率的对策　　2.1改变传统的教学模式　　英语口语教学要转变师生的教学地位，充分发挥学生的主观能动性，参加英语口语练习。教师要将目光放长远，以培养社会所需要的人才为目标，而不仅仅是以通过四六级考试为主。教师要正确认

5、识口语练习的重要性，并将其列为英语教学的重点，多给学生设计一些口语练习的活动，鼓励学生自己寻找一些活动材料，积极的参与，教师只要起到引导和解惑的作用即可。例如，在每堂英语课中空出10分钟的时间进行口语练习，每次设计一个主题，以日常生活中常用问题为主。可以是学生对话的形式，亦可以是教师提问的形式。　　2.2用正确的方式纠正学生的错误　　教师要首先要端正自己的态度，在学生语言表达出现错误的时候，要采取鼓励的方式，不要在言语上打击学生，也不要在学生用英语发言的时候随意的打断，或当众指出错误，否则很容易打击学生口语表达的信心。教师要认真听取学生发言，在这个过程中可以记录一下

6、学生容易出错的地方，等学生阐述完之后，再用委婉的方式引导学生主动发现错误。在之后可以在针对学生容易犯错的问题，布置一些针对性的练习。练习的多了，表达的多了，也就无形中增加了学生的信心。　　2.3创新教学手段，创造语言环境　　由于英语语言环境的缺乏是不利于口语学习的，所以，教师可以创造一些语言环境。当前科技和网络发展迅速，多媒体网络应用广泛，教师可以多组织学生看一些英文原声节目，将一些经典片段截取下来，让学生分角色扮演，鼓励学生对所演角色的语气、发音进行揣摩，在这个过程中纠正自己的发音问题，然后再统一表演。或者是分角色为影片中的人物配音。　　2.4鼓励学生参加英语角　

7、　英语角在一定程度上可以弥补课堂教学的不足，给学生提高更加自由、轻松的环境。英语角也是英语知识在实践中得到运用的场所，学生可以选择自己感兴趣的话题进行交流，并且以对方能够听懂为主，在这样不断的练习中，逐渐的形成自己的英语思维的方式，锻炼表达能力。由于环境轻松，很提高培养学生对英语学习的兴趣，培养英语表达的信心。　　2.5引入西方文化　　语言是特定文化的产物，每种语言都是一个独特的体系，都反映着本民族的文化的特征。在英语教学中适当的引入一些英美文化政治、经济、文化等内容，帮助学生更好的了解英语这门语言，从而更好的进行表达。　　3结语　　综上所述，经济的发展和时代的