以专业建设为核心践行工学结合人才培养模式

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1、以专业建设为核心践行工学结合人才培养模式摘要：示范性院校建设的核心是专业建设。宁夏职业技术学院重点加强3个国家示范性建设专业及专业群，以此带动其他专业及相关专业群大发展，并实现工学结合人才培养模式的创新。　　关键词：专业建设；工学结合；人才培养模式　　2006年，校党委把“国家百所示范性高等职业院校项目”立项作为提升办学层次，促进内涵发展的核心内容和基础任务。自治区党委、政府高度重视，把宁夏职业技术学院的“国家百所示范性高等职业院校项目”立项作为自治区高等教育事业的一项重要任务，给予了政策、资金方面的大力支持。宁夏职业技术学院以重点专业建设为突破口，整合资源，凝练特色，强化措施，通过重点

2、专业的建设带动国家百所示范性高等职业院校项目建设的整体水平。　　一、以重点专业建设为龙头、创新人才培养模式　　建设示范性院校的重点是专业建设、技术服务平台建设和辐射能力建设，其中专业建设是核心。为此，宁夏职业技术学院重点加强3个国家示范性建设专业及专业群，以此带动其他专业及相关专业群大发展，并实现人才培养模式的创新。3个重点专业根据不同的特点分别实施相应的人才培养模式：　　生物技术及应用专业采取“项目导向，学校交替”的人才培养模式，与宁夏伊品集团有限公司、广夏(银川)贺兰山葡萄酿酒有限公司等大型知名企业实行强强联合，采用项目导向、任务驱动的模式开展课程教学。畜牧兽医专业创新“四段式”人才

3、培养模式，通过“行业认知”、“综合技能训练”、“岗前强化训练”、“顶岗实习——就业”四个阶段完成高职人才培养，使毕业生具备“养、防、繁、销”专业能力。热能动力设备与应用专业创建工学结合的“531”人才培养模式，“5”表示学生在校的5个学期，“3”表示将学生在校期间5个学期分成3个教学模块，同时对应在校期间3个冬季供暖期在校内热能动力实训中心进行的三个阶段的实际技能训练，“1”表示第六学期的校外顶岗实习阶段，实现学生100％顶岗实习——就业。　　二、加强优质核心课程建设，实现建设目标　　2008年11月，宁夏职业技术学院国家示范性院校项目建设办公室，对全校专业优质核心课、精品课进行安排，制

4、定课程标准，建设相关资源。2009年3月召开精品课程主题资料阶段汇报会，所有重点建设的26门专业核心课全部参加汇报交流，通过这种方式推动课程深入改革。　　生物技术及应用专业通过对宁夏生物技术行业企业的广泛调研，在专业建设指导委员会的指导下，对生物发酵行业职业岗位及岗位能力进行分析，构建基于行动导向的课程体系，制定人才培养方案和课程标准，合作开发工学结合的职业素质能力模块、岗位基础能力模块、岗位核心能力模块和岗位拓展能力模块等四大模块的课程。　　畜牧兽医专业构建基于“四段式”培养模式的课程体系。根据就业岗位群分析专业核心能力与企业技术人员共同研讨，构建基于“养、防、繁、销”工作过程的课程体

5、系。校企共同开发建设专业核心课程、生产性实训指导手册。根据核心能力构建基于“养、防、繁、销”工作过程的课程体系实施项目课程改革，按照职业岗位技能要求，将专业课整合。　　热能动力设备与应用专业根据热能动力设备与应用专业相关职业岗位标准，对专业涵盖的职业岗位群进行职业能力与职业素质分析，重点分析岗位典型工作任务，从中确定典型知识和典型技能。课程内容根据热能动力设备与应用专业岗位群的素质和能力要求确定。将岗位“职业瓷格证书”和“特种作业操作证”的“应知、应会”内容融入到各课程内容中。三、以三大工程实施为战略，打连教学团队　　教师是立校之本，建设一支数量充足、结构合理、富有特色的教学团队，是实现

6、高等职业教育培养目标的根本保证，师资水平的高低是实现示范性建设目标的决定性因素。在示范性院校建设中，宁夏职业技术学院把“人才战略”作为第一战略，实施“名师”工程，“双师型队伍”工程和“中青年骨干教师”工程(三大工程)，不断完善教师队伍，优化教师结构。　　2007年宁夏职业技术学院引进“自治区313人才”冷晓红教授(高级工程师)作为生物技术及应用专业带头人，冷晓红教授是宁夏回族自治区生物制药行业的领军人物，她的加入提高了生物技术及应用专业的师资水平。同期，宁夏职业技术学院从宁夏畜牧兽医研究所引进具有20年以上企业工作经历、较强研发能力的专家张秀陶研究员为专业带头人，充分发挥其在牛羊胚胎移植

7、研究方面的丰富经验和技术能力。2008年宁夏职业技术学院从宁夏锅炉压力容器检验所引进我区锅炉检修行业的专家徐军高级工程师作为专业带头人。这三位教师就是学院实施“人才战略”中的“名师”工程的代表。　　经过努力，学院逐步完善了适应示范性建设要求的进修深造与在职培训相结合、专家指导与专业实践相结合、制度规范与典型示范相结合的“三结合教师培训体系”。完善的教师培训体系，提高了教学团队水平。　　四、以实习实训基地为平台，完善办学条件　　在示范