中职教师培训策略设计研究

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1、中职教师培训策略设计研究　　【摘要】中职学校教师素质是学校教育的关键，目前我国中职院校青年教师培训存在校企联合不足、培训模式缺乏针对性、重点性等诸多问题。笔者提出了相应改革措施，分别从更新观念，提倡终身学习、注重培训效果检查，完善培训评估体系、实现教师专业自主发展、远程培训、海外进修，提升国际视野与竞争力几个方面进行努力。　　【关键词】中等职业学校青年教师培训模式改革　　21世纪，科教兴国和人才强国是我国的重要战略思想，也是实现社会主义现代化建设的关键和目标。企业与企业之间，行业与行业之间，国与国之间实力的较

2、量，核心人才是关键。掌握了核心人才，就掌握了核心竞争力。职业技术人才的不足，已经成为制约我国经济进一步发展壮大的重要因素。我国无论是工业化还是产业化升级，都需要大量职业人才的参与，因此，各中职学校应该努力建设一支知识专业优、业务能力强、人文素质高的中职骨干教师队伍。这也是21世纪，中职学校面临新时代所肩负的重任。本文探讨当前中等职业学校青年教师培训模式存在的问题，并提出了几点针对性的对策。　　一、当前中职青年教师培训模式的不足之处　　（一）校企联合不足　　中等职业学校不同于普通的高等教育，和普通全日制的高等院

3、校相比，中等职业院校的教师应该更加注重动手实践能力的提高。定期的校企合作，能让企业为学校提供实践锻炼的机会，也能让学校为企业提供理论指导，从而互惠互利，产生双赢的局面。目前中国很多中等职业院校中，和企业的合作力度不足。对青年教师的培训严重缺失。有的中等职业院校只注重教师的理论培训而忽视中职院校青年教师的动手能力和实践能力的培训。校企联合不足，使得青年教师缺乏动手实践能力，对理论的认识也造成了认知不足，在具体的课程讲解中，也很难给学生十分贴合实际的指导。　　（二）中职院校青年教师培训模式缺乏针对性　　目前中等职

4、业院校的青年教师培训是大批量的进行的，对中职院校青年教师培训课程的选择，也是以青年教师任职时间的长短和教授课程作为分类的主要依据的。如中等职业院校对青年教师的岗前培训，都是在教师上岗前进行的统一培训。在进入工作岗位之后，很多中职院校的培训方式也是以工龄为主要的培训划分依据。层次性并不是十分明显。大部分中职院校在教师刚刚入职的时候会有专业的培训，对青年教师的专业理论知识以及教课的基本知识。但是也有很多中职院校都没有固定的岗前培训模式，仅仅是安排新到的青年教师去听老教师的课等形式完成岗前培训。同时，中等职业院校对

5、青年教师培训模式单一，没有针对性，对青年教师教学能力的提高也十分不利。　　（三）培训重点片面忽视师德的建设　　师德的建设，对于青年教师来讲十分重要。很多青年教师在就职之后，往往是从学校刚刚毕业，从一个学生角色向着教师角色实现转变，对教师的重要性和历史使命都不十分明白，在具体的生活行为中，对师德的概念也不是十分清晰。但是目前的中职院校培训中，往往只重视青年教师教学能力的培训，专业知识的培训，实践技能和动手能力的培训，但是具体的师德培训，往往是作为不重要的一个环节穿插在培训中，甚至很多培训都将师德培训的内容一笔带

6、过，这也造成了部分学生在担任教师后，在政治立场、思想态度、师德素质等方面都有所欠缺，这对青年教师人格的完善是十分不利的。　　二、中等职业学校青年教师培训模式改革的措施　　（一）更新观念提倡终身学习　　中职学校青年教师的培训工作能否取得优异的效果，首先最重要的影响因素就是中职院校青年教师的观念是否正确。马克思主义理论告诉我们，意识对物质具有指导作用，科学理论对实践也有积极的促进作用，因此中职院校青年教师是否有终身学习的观念，直接决定着青年教师培训的效果好坏。中职教师的再教育已经形成制度化，中职教师应该把终身学习

7、进行到底，终身学习也理应成为他们的神圣职责。在肩负培养现代化专业人才的历史重任下，中职教师的终身学习就更显得意义重大。所以，在中职院校中，应该积极鼓励青年教师终身学习，知识是无止境的，不仅是中职院校的青年教师需要不断地进行充电，进行终身学习，对于中职院校的骨干教师和资深的教授，也应该提倡终身学习的理念。　　（二）注重培训效果检查完善培训评估体系　　由于我国体制的影响，很多青年教师对培训的态度都是被动的接受，并没有真正认识到自己的责任和使命，有的青年教师也不能更好的认识自己的能力，对自己的不足不能做出科?W的判

8、断。所以中职院校应该改变传统青年教师被动接受培训的实际情况，变被动为主动，并制定一系列培训评估系统之外的激励政策，如培训结果和薪资直接挂钩，等等，充分调动青年教师参加培训的主动性和创造性。因此，为了更好地达到对中职院校青年教师的培训效果，就必须注重培训评估有序体系的建立。　　（三）远程培训促进教师即时充电　　现在，随着网络的普及，网络技术已经以其无可比拟的优越性渗透到了我国教学的各个领域和各个环节。