大学生创新能力现状调查及提升对策

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1、大学生创新能力现状调查及提升对策：创新型人才培养质量对民族的兴衰和国家的存亡起决定性作用，高校作为我国高级人才的培养基地，肩负着艰巨而光荣的历史使命。在调查经济类专业大学生的创新认知、创新潜力、创新环境及创新制约因素的基础上，从创新氛围、研究性教学、教师队伍和创新环境等方面提出了提升大学生创新能力的对策。　　关键词：大学生；创新能力；创新环境　　简介：马晓旭（1972-），女，陕西华县人，扬州大学商学院，副教授。（江苏 扬州 225009）　　基金项目：本文系江苏省研究生教育教学改革研究课题（课题编号：苏教[2010]第56号）的研究成果。　　：G6

2、42     ：A     ：1007-0079（2011）11-0043-03　　　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新人才的民族难以屹立于世界民族之林。[1]在全球背景下，创新日益成为一个国家保持竞争优势的核心，创新型人才的培养质量决定着民族的兴衰和国家的存亡。高等院校作为我国高级人才的培养基地，肩负着艰巨而光荣的历史使命。十多年来，我国教育界对大学生创新问题进行了深入探讨，但从创新主体——学生角度，采用大样本进行定量

3、研究的相对较少。因此，本文以经济类专业为例，从大学生视角出发，通过大样本问卷调查的方式，对大学生创新情况进行了调查，并提出了有效的对策、建议。　　一、大学生创新能力研究设计及样本特征描述　　1.研究设计　　本次调查对象主要为扬州大学经济学院经济学、财政学、金融学、国际经济与贸易、农林经济管理五个本科专业学生。调查内容主要涉及大学生对创新的认知与自我评价、大学生创新潜力、创新环境和创新的制约因素等四个方面。本次调查的抽样方法为整群随机抽样，主要以由任课教师和辅导员发放问卷的形式完成，采用当场发放，当场收回的方式。共发放问卷500份，回收有效问卷479份，有效率为95.8%。　

4、　2.样本特征描述　　（1）被访者的性别分布情况为男生263人，占比54.9%；女生216人，占比45.1%。女生略少于男生，如表1所示。（2）调查对象的年级分布：一年级学生刚进大学校门，课程学习任务重，较少有精力进行创新方面的思考，四年级学生面临毕业，参加学校的各项创新活动比较少，因此，为保证问卷调查的有效性，资料收集和统计工作的顺利进行，大部分样本来自二、三年级学生，占到总样本量的74.1%，如表2所示。（3）调查对象的专业分布：农经专业被访人数较多，有134人，占比30%；其他专业调查学生较为平均，为20%左右，如表3所示。　　二、大学生创新能力调查数据分析及基本结论

5、　　1.大学生的创新认知　　认知是行为的前提，大学生对创新的正确认知是其创新能力培养的重要条件。本文主要从创新的重要性、对创新的理解、创新应具备的素质和如何提高创新能力等四个方面进行了认知调查，如表4所示。（1）对创新能力重要性的认知。在关于创新能力重要性的调查中，82.7%的被调查者认为创新能力很重要，16.7%的学生认为比较重要，只有0.6%的学生认为不重要，可见大多数学生认识到了创新能力培养的重要性。（2）学生对“创新”的理解。在对“创新一定是高、精、尖项目吗？”的调查中，93.5%的学生认为“不一定，要看情况”，仅有6.5%的学生认为“是”，这说明绝大多数学生对创新

6、的认识还是比较客观的。（3）对创新最需要的素质的认知。在对创新最需要具备的素质的调查中，60.3%的学生认为创新最需要具备的素质是“灵敏的思维”，21.1%的学生认为是“充分的专业知识”，14.6%的大学生认为需要“持之以恒地不断试验”，只有4.0%的学生认为是“总结前人成果”。灵敏的思维是创新最重要的特质，多数学生对创新最需具备的素质的认识是正确的。（4）如何提高一个人的创新能力呢？排在前三位是“勤于思考，在生活中试图运用创新思维”、“充分掌握基础知识”和“多做创新性思维测试、训练”，分别占到样本总量的91.0%、77.9%和69.3%。说明学生对如何提高创新能力的途径认

7、识清楚。　　基本结论：大多数学生对创新有着客观的认识，充分认识到了培养创新能力的重要性；多数学生认为“灵敏的思维”是创新最需具备的素质，提高创新能力的关键依次是“在生活中培养创新思维”、“充分掌握基础知识”和“多做创新性思维测试、训练”。　　2.大学生的创新潜力　　创新潜力是一个人创新能力高低的一个准备状态，对创新成果有着重要影响。本次调查主要从大学生学习能力自我评价、联想能力、克服困难的勇气和承担风险信心等方面进行了调查，调查结果见表5。（1）学习能力自我评价。在对学习能力的“接受知识、消化知识的速度”的调查中，