数学教学中如何转化学困生

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1、数学教学中如何转化学困生奚有芹(江苏省江都中学江苏江都225200)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2010)08-066-01在数学教学中，切实有效地h转化。学网生，是当前每一个数学教育工作者所面临的一个重要课题。十多年来，笔者结合数学教学的实践，作了一些积极探索，取得了明显的成效，重要做法和体会是：一、坚持正面引导，调动积极因素学有困难的学生，在初入学时，他们有上进心，模仿性和学习积极性较高，但经过多次考试失败后，渐渐产生畏难情绪，失去学好数学的信心。在这着急时刻最重要的是教师的正面引导，我们的重要做法有四：一是坚持有针对地做好学生思想政治工作，激发他

2、们树立克服困难的信心和决心；二是捕捉他们学习的"成功点"，及时表扬、鼓励，进一步激发追求成功的力量；三是帮助学生分析成绩差的原因，"对症下药'及时帮助和指导；四是对学闲生的态度积极热情，不冷落，不体罚，不另眼相待，不操之过急，使学困生内心感到教师是真心诚意爱护和帮助他们的。由于方法得当，调动了学困生学习的积极，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。如原我班一学生蔡某某，他高一进校时成绩就较差，数学成绩尤其特出，见到数学题就头痛。通过接触了解到，他的体育成绩是一流的，不仅足球踢得很棒，而且100米、200米是校运动会第一。捕捉到这一信息后，我在他的作业木中写道："你是体育竞技场上的冠军，

3、只要好好努力，认真学习，你一定也会是学习这一竞技场上的佼佼者。"在以后的学习中我经常对他的作业给以点评，写出闪光点.。他对数学学习的兴趣浓了，成绩进步明显。二、培养学生意志，增强学习信心不少学生学习成绩不佳，原因是多方面，优生与差生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓冇成就的人往往是跌倒后比别人快爬起来的人。学习数学的过程，就是不断克服闲难的过程，正如波利亚所说：”教学生解题，是意志的教育。”有些冋学对数学中的公式、定理、定义的记忆深感头痛，看到一些计算过程较繁的问题就想放弃。针对这些情况，我-方面从正面引导他们，用古今中外的数学家的故事，激励学生追求真理，奋发上进，不辞劳苦，勇攀高峰。

4、另一方面，我又加强了对差生的个别辅导，"哪一壶不开，就提哪一壶。"曾经碰到过这样一题：此题对差生的启示其人，他们在教师帮助下获得成功，逐步冲淡了他们怕失败的情绪，锻炼了他们的意志，增强了学好数学的信心。三、指导学习方法，提高学习效率。在加强数学方法指导中，主要采取以下做法：1、加强预指导。首先，布置提纲。要求学生通读课文，反复细读，理解大致内容，根据教学目的要求，有针对性地提出一些问题让学生思考，预习提纲不宜多，要少而精。其次，指导方法。对于在课外进行的预习，教师具体教他们怎样审题，怎样做好解题规范，怎样归纳整理错题集，善于抓住重点以及围绕重点思考总结的方法。再次，认真检查。由于学生一般没有预

5、习的习惯，因此开始一个阶段,教师每一节课都要认真检査完成预习提纲的情况，切实做到：讲清定义，从严要求，表扬为主，加强指导。2、加强听课指导。课堂教学是教学工作的中心环节，作为学生特别是学困生能否听好每一节课，是学好功课的最重要的一环。教师要求学生做到：（1）做好课前的心理、物质两方面的准备。（2）带着问题专心听讲。在预4基础上带着问题听课，提高学习的积极性，增强听课效果。（3）积极思考总是大胆举手发言。（4）认真做好课堂练习，手脑并用。（5）要重视做听好每一节课的小结。3、加强复指导。结合复习，引导学生对所学过的每个知识点、每一节、每一章内容加以归纳，按知识间的逻辑关系写出简明小结，使知识系统

6、化、条理化、专题化。这对深化知识，积累资料，提高能力起到很好的作用。例如，《不等式》教育要求学生在复习这章内容的基础上，按这几个方面写简明小结：（1）本章知识小结；（2）不等式性质；（3）本章定理证明；（4）证明方法有几种；（5）解不等式的类型；（6）极值定理的砬用；（7）与不等式有关的题0;（8）学习中应用注意的问题。通过小结，教给学生归纳、总结、疏理知识的方法，掌握各类题的解题规律、方法和经验，达到复习、提高的0的。转化学困生是大面积提高数学教学质量的关键，是一项带冇普遍性和长期性的工作，是一项系统工程。在数学实践中，要不断地摸索、总结转化的方法，讲求转化艺术，切切实实地做好差生的转化工作

7、。