探究光的反射定律

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1、探究光的反射定律教学设计理念：克服以教师为中心的模式，以突出学生的主体地位，使学生能积极主动的参与到教学中来，培养学生的探索精神，获得知识与交流合作能力，实现教师，学生的积极互动，使学生在质疑到思考到探索色的过程中获得新知识。教材分析：光的反射是解决生活中许多的光学现象基础，在教材中对后面平面镜成像起桥梁作用，在整个光反射中有着重要的地位，是基础，是木章的一个重点。学生情况分析：学生在第一节学习基础之上，对光已经有所认识，但由于年龄限制，他们是以形象思维为基本的思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，因此本节课主要从现象入

2、乎而得出比较简单的结论。教学目标1.知识与技能知识：（1）知道什么是光的反射；（2）光的反射定律的内容；（3）知道镜面反射和漫反射；（4）了解光的反射的应用。技能:培养学生观察能力，分析概括能力及独立学习能力，能从已有知识之上获得新的知识。2.过程与方法经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现问题。1.情感态度与价值观異有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活屮的物理学道理，善于发现问题并乐于思考。二教学重点和难点1.重点：（1）什么是光的反射；（2）用科学探索法探索光的反射定律能用自己语言对实验现象进行总结。2.难点：（1）用科学探索法探索光的反射

3、定律能用自己语言对实验现象进行总结。（2）理解镜面反射和漫反射。三教法与学法根据不同内容的特点，教与学采取不同的方式，如下：1.对于什么是光的反射，由问题入手，引导学生思考，进而再通过实验，让学生自己通过观察分析得出概念。2.对于探究光的反射定律过程，让学生分组自行探究相互交流合作，教师加以引导，最后让学生自己总结，既能培养学生的动手能力，也能培养他们乐于思考的习惯，也能培养学生的协作能力，加深学生的学习兴趣以达到突破难点的目的。3.对于镜面反射和漫反射，由于难于理解，可以从生活中的某一现象入手解决W题，以使这两种情况形象话，并用课件具体描述出平行光到达后的反射情况，以

4、达到具体化过程，并辅助与和生活有关的列子。4.光反射的应用，先让学生想想生活中的例子，对于课本上的与高科技的应用用多媒体动画形式表现出来，以增加学生的学习兴趣及学习激情。U!1.引入：由生活中问题入手，并以回顾前面所学知识为基础。问题：我们知道光在同种均匀物质中沿直线传播，光源发光使光进入人的眼睛，人就能看到物体，那么对于一些不发光的物体，如同学间，课本，铅笔等，为什么我们也能看到呢？这样以激发学生的学习兴趣并有意识培养学生思考的习惯。2.新课教学（一）在学生对这个问题的思考回答基础之上，教师演示课本活动一的实验，让学生注意观察实验现象，并让学生自己讨论交流，分析总结光

5、的反射定律内容，以突出学生的主体地位，在此基础之上，教师再引导学生得出和反射有关的几个物理概念，用课件的形式演示出，按如下顺序：入射光线到达界面反射，引出反射光线和反射点，做平分线介绍法线，再进一步标出反射角和入射角，并同时说明两者间的主从关系。最后解决引入屮的问题，以达到进一步对光反射的理解。、（二）直接引入问题，光在反射过程中有什么规律吗?反射角和入射角大小之间可有什么关系呢？以开始探究光的反射定律。这部分内容采取让学生自行探究，教师在课前就让学生准备相应的器材，（纸张，镜子，激光灯，量角尺）。教师通过来回巡视加以指导，最后让每组派代表上台总结自己组的结果并加以总结

6、，得出光的反射定律内容，以此来激发学生的学习激情，自行探究以增强学生对这部份的理解，以突出重点和突破难点，并同时培养学生动手能力，分析概括实验现象的能力，把现象具体化。对于光的可逆性可直接由课本的例子引入，在光的反射定律基础上得出内容。（三）镜面反射和漫反射，这部份内容比较抽象，可有生活中的例子入手以激发学生的学习兴趣。问题：在黑暗中用同一手电筒照射一平面镜和一粗糙物体表面，人站在前面，分别感到刺眼和不刺眼，让学生思考原因，再引入概念。在此基础上，为了学生把现象到概念具体化，再用课件展示平行光照到平而镜和粗糙物体表而光的反射情况，以达到突破难点的目的，最后再以课本上的问

7、题以达到巩固。（四）光的反射应用这部份，先让学生列举生活中的一些例子，教师再用动画展示课本上的和高科技有关的一些例子，以激发学生的学习激情及对物理的热爱，最后再用动画介绍光污染。（五）让学生进行总结五课后总结光通过直线传播，在镜子上反射，入射角等于反射角。六布置作业七板书设计八教学反思实验中的激光灯的光束效果不明显，所以学生在探究时有一定困难。探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；反馈练习少，基本上没有，对课堂时效性有很大影响。这点在学生的课后作业中