1.1《生活处处有哲学》教学设计

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1、1.1《生活处处有哲学》教学设计shan教学目标知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想能力目标(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力情感态度价值观目标通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同重点会考考点①哲学是给人智慧、使人聪明的学问②哲学的意义和任务难点1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活

2、动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的教法(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。学法学生自主探究、谈论、合作学习教学用具常规教学工具，多媒体教学过程：教学要点教学内容教和学反馈生活与哲学第8页共8页（一）导入新课首先是对《生活与哲学》教材的介绍，让同学们能够对学习结构产生明确的认识。四单元之间的逻辑联系：——生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实

3、践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。（二）进行新课一、哲学就在我们身边1.哲学的智慧产生于人类的实践活动。情景设置：P4课本虚框。《淮南子·人间训》—有人问孔子：“颜回是什么样的人？”　　孔子答道：“颜回是仁义之人，我不如他。”　　那人又问：“子贡是什么样的人？”　　孔子答道：“子贡是善辩之人，我不如他。”　　那人接着问：“子路是什么样的人？”　　孔子答道：“子路是勇敢之人，我不如他。”　　有人奇怪地问：“三人都比您强，却拜您为师，听从您的调遣。这是为什么啊？”孔子答道：“我既有仁心

4、又能狠心，既善辩又不露锋芒，既勇敢又有所畏惧。用三位弟子的长处换我的观察和处理问题的学问或方法，我也不干。”提问思考：　　⑴用颜回、子贡和子路的长处换孔子的观察和处理问题的学问或方法，孔子为什么不干？⑵孔子观察和处理问题的学问或方法是怎样形成的？师生归纳：问题⑴提示：孔子的学生们虽有特长，但只是一技之长一面之长。而孔子他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度，他能够全面的看问题，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。（课本：认识世界，办好事情，都需要智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。）问题⑵提示：孔子观察和处理问题的学问或方法，是在孔子周游

5、列国和长期的教育实践中逐步形成和发展起来的。生活与哲学第8页共8页（课本：哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。）教师过度提问：认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。人们的这些哲学思想、哲学智慧并非与生俱来，那么它是从哪里来的？【材料说明】：有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。”10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。”“怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说

6、和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。”住持采纳了他的建议。那座山有十座庙，于是买了10把木梳。负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。”负责人惊问：““怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚

7、之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。”住持大喜，立即买了1000把木梳。教师小结：从卖木梳给和尚的故事中我们知道，哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考情景设置：哲学是从仰望天穹开始的（P课本）⑴关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故