《故乡》导学案含答案

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1、13故乡第一课时预习检测1、给下列字注音。  蜷(quán)缩    折(shé)本阴晦(huì)猹(chá)五行(xíng)装弶(jiàng)獾猪(huān)竹匾(biǎn)胯下(kuà)髀(bì)脚踝(huái) 瓦楞(léng)吓(hè)瑟索(sè)潮汛(xùn)秕谷(bǐ)寒噤(jìn)鹁鸪(bó)(gū)廿年(niàn)惘然(wǎng)恣睢(zìsuī)潺潺(chán)祭祀(sì)颧(quán)骨 2、本文以什么为线索来组织故事情节?(本文是以“我”在故乡的所见所闻为线索。)3、依据小说的线索,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。(一)回故乡(二)在故乡(

2、三)离故乡第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。  第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。  第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。  第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。  第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。【课堂探究】一、整体感知1、作者回到阔别20余年的故乡,在故

3、乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?  明确:约半个月左右  依据:“第二日”(P75第二自然段),“这样的过了三、四天”(P81第四自然段),“又过了九日”(P85第一自然段)等。2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?明确:着重写了这些日子的事情:“第二日”;“一日是天气很冷的午后”;“又过了九日”3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)“一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)“又

4、过了九日”:动身启程二、第一部分(回故乡)1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情?结构上有何作用?既写出“我”回故乡的急切心情,又为下文内容的展开埋下了伏笔。2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?  先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。4、第四段开头写道“我所记

5、得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法,下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转,说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象,没有言辞了”这是为什么?  这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡,只是少年时代的“我”眼中的故乡,“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”,没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。由于他的注意力集中在闰土身上,因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。同时在这二十余年里,中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下,故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。但是,故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾,“我”

6、刚刚回到故乡,在未了解到原因之前,就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。这样在结构上自然地转入下文,点出此次回故乡的目的。5、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。【课堂练习】精彩句子赏析。(1)“远近横着几个萧萦的荒村,没有一些活气”。这一句中,为什么用“横着”?用了“荒村,为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?“横着”是不整齐、不规则地放着的意思,有一种“被遗弃”的动感;“萧索”是形容词,突出了悲凉的气氛,“荒”字描绘出

7、村落的凋蔽和沉寂,这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静,动静结合,写得具体而形象。这样的荒村,自然没有活泼的生活气息,有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力,用在这里不确切。(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因?这里,我们不能把它当作一般的判断句来理解,而是要联系上文。这个描写是要突出一种气氛、一种心情。“我”要永离故乡,永离老屋了,心情的

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