浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策

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1、浅谈多媒体课件制作中存在的问题及对策摘要对于制作和使用多媒体课件中存在的一些问题及多媒体制作总结一些策略。使之更好地运用于我们的教育教学中，提高工作效率，推动教育事业的发展。关键词多媒体课件教学多媒体课件的制作推动了教学思想、教学方法的深层次的更新，教学效率和教学质量的提高，为教学方法的改革创造了条件。媒体在教学中的优势人们有目共睹，然而其自身存在的不足也让我们在运用这种先进的教学媒体的同时，或多或少地有了一些思考。由于许多教师对多媒体课件在认识上存在的偏差，在制作过程中陷入误区，甚至有一些错误的认识，致使多媒体课件难以发挥其应有的优势。一、制

2、作多媒体课件的过程中出现一些误区（1）将讲义或教案简单搬到课件上，文字过多，色彩杂乱，格式不一；（2）文字、图片、音、视频、动画不合教学主题，对学生的学习造成了干扰；（3）课件的部分内容链接到相关网站，受学校网速的限制，课堂下载速度慢，影响教学效果；（4）界面设计生硬，背景图案单调，背景同主体内容无对比；（5）教学设计忽视了学生的主体地位，不符合教学规律和认知规律；（6）教学内容上注重形式而忽视目的，热区、按钮和菜单等多媒体设计缺乏交互性；（7）导航设计不合理，出现课件运行不流畅的现象；（8）多媒体课件因信息量过大，引起学生疲劳，影响学习效果；

3、（9）课件缺乏实用性；（10）课件内容没突出教学重点、难点；（11）整个课件的结构和一些问题的“标准答案”按照预先设定的模式、思路进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答；（12）文字、符号、单位和公式不符合国家标准，不符合出版规范；（13）文字字号太小，忽视了可视度，教室的后排位置看不清楚屏幕的内容。二、使用多媒体课件存在的问题（1）对多媒体教室设备的操作不了解；（2）教师对课件的制作缺乏专业知识；（3）多媒体设备故障和教师操作水平影响着多媒体课件的使用；（4）教师过分依赖课件，缺乏教学互动；（5

4、）使用多媒体课件时，教师教学速度太快；（6）多媒体课件独霸课堂，教师成为多媒体课件的奴隶，忽视了传统教学的优点。三、应对策略（1）根据所教学生对象层次和专业确定内容教师所教学生对象，有些是大专生，有些是本科生……，有些是专业课，有些是选修课。要根据学生的接受能力和需要来定内容。(2)课件内容要求简洁，无科学错误，无导向错误在课件制作中，应注意课件的内容简洁，而且是纲要式，突出主题和重点，无科学错误，无导向错误，知识内容要求在所界定的范围内完整。(3)逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性作为课件灵魂的课件结构首先要确立现代的教育观念，符合教育教学规

5、律，结合课堂教学环节设计几个模块，能够结构清晰，层次性强，具有内聚性。(4)重点、难点突出突出重点、难点，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习和思考。(5)建立多种形式的题型、题量丰富建立多种形式的题型、题量丰富，模拟实践环境，能提高能力培养；(6)操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短多媒体教学的突出特点就是具有交互性。这种交互性特征可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性。所以，要精心设计多媒体课件的交互性能，使其结构灵活、方便使用，学生可以控制自己的学习目标、学习内容，决定参与学习的程度。(2)突出学生的主体性和

6、个性学生是学习的主体，在使用技术时始终要坚持以人为本的原则，如果过分强调课件的作用，则可能导致学生思维和推理的单一化、静止化。因此，我们要尽可能地调动学生的主动性，引导学生最大限度地介入学习的全过程，在教师的点拨下，学习知识，理解本质，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能力。(3)要根据各门学科自身的特点，因科因课制宜与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点，但它毕竟是一种教学辅助手段，不能取代教师的作用。教师要根据科目和内容，把传统教学和多媒体教学根据需要统一并用。(4)合理运用各种媒体和媒体技术多媒体课件是集文字、图形

7、、图像、声音、动画等多种媒体的课件，比单纯依靠文本信息化更好。具有表现力和艺术感染力的信息，能够提供良好的视觉美感和精神上愉快感，促成学习的最佳心理条件。但文字、图片、音、视频、动画要切合教学主题，和谐、协调，配合适当。(10)课件素材库的建立从规模化、专业化的角度出发，应当建立起专门的课件库。由相关的专业人员制作各门课的课件素材，各科教师可以根据自己的实际情况，从课件素材库中调用自己所需要的素材，利用各种多媒体开发平台软件，快速完成课件的制作。(11)教师应该自己做课件教师自制的课件，什么时候该插入一段图片，什么时候该当返回重讲，什么时候该当

8、学生讨论……，应用自如，随心所欲。同时教师可以根据学生掌握知识的具体情况进行适当的删减或增加。(12)课件制作后期需不断修改综合各方面意见进行修改，这