《我的小伙伴》之外貌描写教学设计

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1、《我的小伙伴》之外貌描写教学设计　　【教学目标】　　1.懂得人物外貌可以从不同角度来描写，要抓住外貌特征，有一定的顺序，用词要恰当，并能反映人物精神、性格。　　2.能抓住小伙伴特点，写好人物的外貌。　　3.养成修改习作的习惯。　　【教学设计】　　一、写外貌，答疑问　　1.老师为大家带来了这样一个百宝箱。前几周，姚老师向各班征集了一些“?P于外貌描写，你有哪些困惑”的问题。陆陆续续收到了许多同学的“求救信号”，这百宝箱里，珍藏的就是来自同学中间的疑问。让我们来帮一帮他们吧。　　问题一：外貌描写，到底可以从哪些角度来写呢？　　出示三段外貌描写，默读思考。　　材料一：他的面孔

2、黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。　　材料二：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。　　材料三：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和

3、一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。　　交流并小结：　　外貌描写可以从五官、身材、穿着，甚至是手脚这些角度来写。　　问题二：为什么我从这些角度写了，老师还是说我写得不好呢？　　出示两位同学的“大作”，请大家帮他把把脉。　　片段一：他有着一双小小的眼睛，戴着一副眼镜，一张小嘴，身高有一米六十多。　　片段二：他个子不高，戴着一副眼镜，镜片很厚。人瘦瘦的，脸黄黄的，头发短短的，鼻梁很挺，小小的耳朵，嘴边经常挂着慈祥的微笑。　　交流并小结：　　（片段一：无典型特征）　　（片段二：无序、用词不当、面面俱到）　　写人的外貌，要抓住典型特征

4、来写，不必面面俱到；还要有一定的顺序，用词要恰当。　　问题三：写外貌时，一定要写五官吗？　　这个问题，我们交给他来回答――出示《老人与海鸥》中描写外貌的片段和老人的图片。　　他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。　　如果让你来写一写这位老人的外貌，你会写什么？（慈祥的脸、长满皱纹的额头、眼角的鱼尾纹）　　讨论：　　同学们说的内容作者为什么不写呢？反而写了三个“褪色”，为什么？　　（老人的简朴与他对海鸥的爱形成对比，突出了他对海鸥的情谊，这是文章的中心。）　　小结：　　写人物外貌时，与人物特点、中心有关的部分要放大写；外貌

5、描写要紧扣中心，反映人物的精神、性格。　　2.拓展一：同一个人，从不同角度描写。　　今天，还有两位热情的同学给大家带来了两段外貌描写。据说，老师给他们的评价还挺高的，想不想一睹为快？　　片段一：他个子不太高，人长得瘦瘦的，短短的头发，鼻梁上架着一副黑边眼镜，镜片一圈一圈的，像瓦片一样厚。几乎每个课间，都会看到他读课外书的身影。他就是我们班的知识分子――××。　　片段二：他有一双眯眯眼，戴着一副黑边眼镜。凡事慢吞吞的，你叫他半天，他才回过神来，一愣一愣的，用手托托镜框，憨憨地对你笑，真是名副其实的“慢大王”。　　说特点：　　爱看书，拖沓。　　这两段描写写的是同一个人，都抓

6、住了外貌特征来写，为什么写出来的文字却不太一样呢？　　讨论并小结：　　即使是同一个人，如果写他是小书迷，可以把厚厚的镜框作为放大镜头；写口才好，可以写他的嘴唇、小酒窝；写动手能力强，可以特别关注他的手。选择的中心不一样，放大的镜头就会有所不同，写出来的外貌当然也会不一样。还有，你带着喜欢的感情去写这个人和带着厌恶的情感去写这个人，写出来的也不一样。　　3.拓展二：外貌描写还有一个更高的境界呢。（出示《我的邻居》范文：）　　我的邻居　　胖胖的身体，矮矮的个头，花白的头发，圆圆的脸上眯着一双很有神采的眼睛；额角、眉宇间已经出现了好些鱼尾纹，她就是我的邻居――李阿婆。李阿婆现

7、在已经六十多岁了，大家说她有点儿发福。　　记得在我三岁时，妈妈在外地工作，爸爸也时常出差在外，家中没有人能照顾我。这时，李阿婆便将一双温暖的大手伸向我，挑起了抚养我的重担。　　开始，我这个宝贝疙瘩还吃不惯李阿婆家的粗茶淡饭，常常闹着不吃饭。这可急坏了李阿婆，她为了让我吃好，尽量做些我爱吃的饭菜。可她自己却省吃俭用，身体变瘦了，额角上还增添了许多皱纹。　　有一天晚上，我突然发起了高烧，李阿婆用体温计一量，呀，有39℃！李阿婆二话没说，抱起我就向医院奔去。　　来到医院，李阿婆连忙给我挂号，医生确诊是感冒，告诉阿婆说只要打几针就行了。李阿婆听了